第一章 学前儿童发展 1
第一节 学前儿童发展概述 2
一、学前儿童发展的含义与特征 2
二、影响学前儿童发展的因素 4
三、儿童发展理论 7
四、学前教育基本研究方法 12
第二节 学前儿童发展的年龄特点与趋势 15
一、学前儿童身心发展的年龄阶段特征 15
二、学前儿童心理发展的基本趋势 19
第三节 学前儿童生理发展 20
一、脑的发育 20
二、身体的发育 21
三、动作的发展 22
第四节 学前儿童认知发展 25
一、学前儿童感知觉的发展 25
二、学前儿童注意的发展 31
三、学前儿童记忆的发展 33
四、学前儿童想象的发展 36
五、学前儿童思维的发展 38
六、学前儿童言语的发展 40
第五节 学前儿童情绪与情感发展 44
一、情绪情感概述 44
二、学前儿童情绪与情感的发展 46
三、学前儿童几种基本情绪的发展 48
四、学前儿童高级情感的发展 49
第六节 学前儿童个性发展 51
一、个性概述 51
二、学前儿童气质的发展 52
三、学前儿童性格的发展 54
四、学前儿童能力的发展 57
五、学前儿童自我意识的发展 59
第七节 学前儿童社会性发展 61
一、学前儿童社会性发展的概念、内容与意义 61
二、学前儿童的亲子交往与师幼交往 63
三、学前儿童同伴关系的发展 66
四、学前儿童社会行为的发展 67
第八节 个体差异 69
一、个体差异形成的原因 69
二、尊重个体差异，促进儿童个性发展 71
第九节 学前儿童身心健康教育 71
一、学前儿童常见问题及矫治 72
二、学前儿童心理辅导 76
第二章 学前教育原理 83
第一节 教育概述 84
一、教育的概念与本质 84
二、教育的目的与作用 84
三、教育与政治经济制度 85
四、教育与生产力 88
五、教育与个人的发展 91
第二节 学前教育概述 92
一、学前教育的概念与意义 92
二、学前教育的目标和任务 93
三、学前教育的原则 96
四、幼儿园教育的特点 98
第三节 学前教育的产生与发展 99
一、学前教育的产生和发展 99
二、学前教育机构的产生和发展 100
三、学前教育思想的产生和发展 101
第四节 幼儿园班级管理 106
一、幼儿园班级管理的概念 106
二、幼儿园班级管理的目的 107
三、幼儿园班级管理的意义 107
四、幼儿园班级管理的内容 107
五、幼儿园班级管理的环节与方法 108
第五节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 109
第六节 我国学前教育的改革动态与发展趋势 119
一、我国学前教育的改革动态 119
二、我国学前教育的发展趋势 121
第三章 生活指导 127
第一节 幼儿园一日生活 128
一、幼儿园一日生活的教育意义 128
二、幼儿园一日生活的主要环节 128
第二节 幼儿生活常规教育 134
一、幼儿生活常规的概念、特点与意义 134
二、幼儿生活常规教育的要求 135
三、幼儿生活常规教育常用方法 135
第三节 幼儿卫生保健 137
一、幼儿园卫生保健工作规范 137
二、学前儿童常见疾病预防 137
三、学前儿童营养基本知识 140
第四节 幼儿安全教育 142
一、学前儿童安全教育 143
二、预防幼儿园安全事故的方法 144
三、意外事故、突发事件的紧急处理 145
第四章 幼儿园环境创设 154
第一节 幼儿园环境创设概述 155
一、幼儿园环境的含义与创设目的 155
二、幼儿园环境创设的重要性 155
三、幼儿园环境创设的原则 156
四、幼儿园环境创设的方法 157
第二节 常见活动区及其功能 160
一、常见活动区的功能 161
二、活动区的设置 163
第三节 学前儿童心理环境创设 164
一、心理环境的概念及其对幼儿的影响 164
二、教师对幼儿心理环境形成的影响 165
第四节 家庭、社区教育力量的协调 166
一、幼儿园和家庭、社区合作的必要性 166
二、家园合作 167
第五章 游戏活动指导 174
第一节 游戏是儿童的基本活动 174
一、游戏的含义 174
二、游戏的特点 175
三、游戏的作用 176
四、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 177
第二节 幼儿游戏分类 179
一、依据教育作用分类 179
二、依据教师指导分类 181
三、依据儿童社会性发展分类 181
四、依据儿童的认知发展分类 182
第三节 幼儿园常见游戏指导 183
一、幼儿园各年龄段幼儿游戏特点 183
二、各类型游戏的指导 185
第六章 教育活动的组织与实施 196
第一节 幼儿园教育活动 197
一、幼儿园教育活动的含义与特点 197
二、幼儿园教育活动的内容与形式 197
三、幼儿园教育活动设计 199
四、因材施教 200
第二节 健康教育 202
一、健康教育的概念与意义 202
二、健康教育的目标与内容 202
三、健康教育的原则与组织形式 205
四、健康教育的教育方法 205
第三节 语言教育 210
一、语言教育的意义与幼儿学习语言的特点 210
二、语言教育的目标与内容 210
三、语言教育的组织形式 215
四、语言教育的教育方法 215
第四节 社会教育 220
一、社会教育的概念与幼儿社会学习的特点 220
二、社会教育的目标与内容 220
三、社会教育的途径 223
四、社会教育的教育方法 223
第五节 科学教育 227
一、科学教育的概念与幼儿学习科学的特点 227
二、科学教育的目标与内容 227
三、科学教育的途径 228
四、科学教育的教育方法 229
第六节 艺术教育 231
一、艺术教育的目标与内容 231
二、艺术教育的组织形式 234
三、艺术教育的教育方法 235
第七节 综合教育 238
一、综合教育的概念与意义 238
二、综合教育的方法 239
第七章 学前教育评价 248
第一节 学前教育评价的内涵 248
一、学前教育评价的概念、目的和特点 248
二、学前教育评价的范围 249
三、学前教育评价的功能 249
四、学前教育评价的类型 250
第二节 学前教育评价的方法 251
一、学前教育评价的基本方法 252
二、学前教育评价的综合方法 254
第三节 反思与改进 256
一、反思的过程 256
二、反思的形式 257
三、反思的方法 257
主要参考书目① 261
附录 262
附录一 《保教知识与能力》考试大纲 262
附录二 中小学幼儿园安全管理办法 265
附录三 托儿所幼儿园卫生保健工作规范 272
附录四 3～6岁儿童学习与发展指南 281