音乐天分论 2
第一章 天才与天分 2
第一节 什么是天分 2
第二节 音乐即生命音乐即人生 12
第三节 专业天资深情感天分足二者完美结合 16
第四节 动机引导主题追求决定成就 26
第二章 典型解析：从郎朗说起 32
第一节 郎朗的音乐感觉遗传 32
第二节 郎朗自我营构的音乐世界 37
第三节 第一、第一，还是第一 45
第四节 颖悟能力与纠错能力 49
第三章 对世界音乐界、钢琴界的观察与体悟 53
第一节 世界著名音乐天才 53
第二节 当代著名钢琴家的成长路径——俄罗斯风格体系的钢琴大师们 68
第三节 当代著名钢琴家的成长路径——德奥风格体系的钢琴大师们 76
第四节 波兰、斯拉夫风格体系及其他各有所长的大家 84
第四章 人才学研究对我们的启示 95
第一节 人才学及其主要研究内容 95
第二节 试论人才成功的内在因素 100
第三节 钢琴人才成功的几大要素 105
宏观教学论 112
第一章 钢琴教育的任务 112
第一节 钢琴教育的首要任务 112
第二节 钢琴教育的核心任务 128
第二章 钢琴教学中的主观与客观问题辨析 140
第一节 能动性与主观能动性的哲学解读 140
第二节 俄罗斯钢琴学派眼中的主观与客观 142
第三章 钢琴教与学：主观与客观 155
第一节 钢琴教（学）中教师主观能动性的发挥 155
第二节 钢琴（教）学中学生主观能动性的发挥 171
第四章 他山之石：比较视野下的俄罗斯音乐教育与钢琴教育 184
第一节 俄罗斯音乐的深厚传统 184
第二节 俄罗斯音乐教育的强大支撑 189
第五章 他山之石：比较视野下的德国音乐教育与钢琴教育 195
第一节 德国学校音乐教育的历史脉络 195
第二节 德国音乐理论指导下的实践 200
第三节 德国钢琴音乐教育中的师生特征 203
教学实务论 208
第一章 解剖钢琴教育现状——以山西钢琴教育为例 208
第一节 改革开放以来的山西钢琴音乐教育大发展 208
第二节 山西钢琴教育的现状分析 210
第三节 山西钢琴教育发展中存在的问题 215
第四节 发展山西钢琴教育事业的几点建议 223
第二章 初中级钢琴教学中的音乐兴趣引入 232
第一节 初中级阶段的音乐教育，极端重要 232
第二节 初中级阶段的歌唱，要遵循规律，不可放任自流 234
第三节 巩固音乐兴趣，爱唱乐唱；全面激发兴趣，最终服务钢琴 237
第四节 在歌声中注入情感体验，加深对歌曲的理解 246
第五节 掌握音乐的特性，缩短学习路径 249
第三章 钢琴教育中的视唱练耳教学 257
第一节 众说纷纭“小三门” 257
第二节 良好的改变正在发生 261
第三节 亡羊补牢“小三门” 263
第四节 强调音乐情感的作用 273
第四章 中高级阶段的钢琴教育研究 279
第一节 研究音乐思想提升文献解读能力 279
第二节 深入解读钢琴文献的文化内涵 286
参考文献 292
后记 294