绪论 信息时代大学德育的选择 1
第一节 作为新兴研究领域的大学德育课程 1
第二节 大学德育课程的研究路径 7
第一章 中外大学德育课程研究比较 10
第一节 中国大学德育课程研究 10
第二节 外国大学德育课程研究 21
第二章 大学德育课程概念及其本质 38
第一节 大学德育课程相关概念 38
第二节 大学德育课程的本质 50
第三章 大学德育课程的形成前提 71
第一节 大学德育课程的社会前提 71
第二节 大学德育课程的文化前提 85
第四章 大学德育课程的历史变迁 97
第一节 大学德育课程的艰难开创：1895—1919 97
第二节 大学德育课程的多元并存：1919—1949 102
第三节 大学德育课程的徘徊前进：1949—1978 108
第四节 大学德育课程的渐进发展：1978—2013 117
第五章 大学德育课程的现实困境 131
第一节 大学生思想的新变化 132
第二节 大学德育课程创新困境 137
第三节 大学德育教师素养困境 141
第四节 大学德育教材困境 145
第六章 大学德育课程的结构 150
第一节 大学德育课程目标 150
第二节 大学德育课程内容 158
第三节 大学德育课程实施 170
第四节 大学德育课程评价 177
第七章 大学德育课程的模式 182
第一节 德目主义的德育课程 182
第二节 全面主义的德育课程 186
第三节 隐性德育课程 190
第八章 大学德育课程的发展路径 200
第一节 大学德育课程资源优化 200
第二节 大学德育课程内容发展 208
第三节 大学德育教师专业发展 232
第四节 大学德育教学方法发展 241
第五节 大学德育课程评价发展 248
第九章 大学德育教材发展 251
第一节 大学德育教材编制 252
第二节 大学德育教材组织 262
第三节 大学德育教材转化 268
第四节 大学德育教材评估 274
结语 279
主要参考文献 283
索引 286
后记 290