前言 1
第一课 什么是哲学、怎样做哲学 2
一、理论思维的三个实际要求 2
二、哲学的本质和三大特性 14
三、学用哲学的路径和三个关口 37
第二课 实地观察训练 48
观察一：798艺术区 48
观察二：南锣鼓巷 60
观察三：地坛书市 70
观察四：地铁乞讨 88
观察五：其他片断 100
水立方 100
潘家园旧货市场 100
“养老防儿” 102
KTV文化 103
实地观察小结 105
附：体会絮语 108
第三课 文本观察训练 110
文本一：假兰德公司报告 110
一、文本来源考察 111
二、文本结构与文风分析 119
三、文本内容分析 127
四、成果文章：流言止于智者——对一篇网络文章的探究与思考 146
文本二：阅读一份调查数据 162
一、北京公民权责意识分析 164
二、公民民主参政意识分析 169
三、关于个人依赖心理分析 174
四、成果文章一：“想要”与“做到”之间——以“环保”为例看首都公民的主体实践意识 176
五、成果文章二：“这是我的本分吗？”——关于首都青年责任意识的一点调查研究 183
文本观察小结 198
附：体会絮语 201
第四课 案例观察训练 205
案例一：事实与价值——新闻照片获奖之争 205
一、辩论过程 207
二、辩论小结 222
案例二：权利与责任——小悦悦事件 232
一、对十八路人视频的分析 234
二、媒体的反映与热议 238
三、法律责任角度的分析 243
四、责任意识和教育的关系 249
五、看问题的社会历史角度 253
六、案例小结 256
案例三：法律与道德——中西两个经典案例的剖析 266
一、“苏格拉底之死”的解读 268
二、“舜负父逃”的解读 273
三、法治与德治的文化纠结 281
案例观察小结 288
附：体会絮语 289
第五课 综合训练 294
综合训练课程设计 294
设计方案一：从网络传播在占领华尔街运动初期中的作用看民主的实现 294
设计方案二：《人民调解法》在社区的实施现状和问题研究——以北京市海淀区人民调解委员会为例 300
设计方案三：刑事诉讼标准研究——从逻辑学视角看排除合理怀疑 308
设计方案四：发现公共领域的私人面孔——主体对社会责任认同的前提、基础及其可能性 315
附：体会絮语 323
第六课 总结 326
课程总结 326
附：体会絮语 331