第一篇 关注学习，让学生“动”起来 3
第一章 唤醒主体意识，促进主动学习——如何在高中语文教学中促进学生主动学习 3
第二章 关注指导功能，教本也是学本 中学语文教材呈现“学习指导功能”应遵循的基本原则——以新加坡《中学高级华文》教材为例 12
第三章 遵循学科规律，注重学法指导——如何教会学生学习 22
第四章 重视学习评价，跟进考试研究 在“诗书”和“馒头”之间——教与考如何和谐发展 35
第五章 运用网络平台，改进随笔写作——“呦呦鹿鸣”博客群的创建 41
教学案例 48
案例一 《荷塘月色》课堂实录 48
案例二 《论美》课堂实录 56
教学随笔 60
让学生真正感受到大师的语言魅力——我这样教《想北平》 60
第二篇 关注教法，让语文“活”起来 65
第一章 激活学生思维，走进文本妙处 65
教学随笔 73
委实的“冤”情不浅——《窦娥冤》艺术魅力之孔见 73
第二章 设计多样课型，展示语文魅力 75
第三章 巧借他山之石，丰富语文世界 79
教学随笔 81
教学随笔一 小对联，大语文——浅谈对联在中学语文教学中的作用 81
教学随笔二 散作满天星 83
第四章 打破学科壁垒，促进知识融通——语文学科要学会“拿来”！ 84
教学随笔 87
高中人文类跨学科教学的构想和实践 87
第五章 拓宽学习渠道，完善学习方式——关于开展学生语文学习活动的一些实践与思考 89
教学案例 96
案例一 《梦游天姥吟留别》课堂实录 96
案例二 《鸿门宴》课堂实录 105
案例三 品其词，悟其人——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 109
第三篇 关注成长，让生命“靓”起来 115
第一章 立足语文教学，放眼学生成长——时代呼唤有灵魂的教育 115
第二章 研究学生差异，彰显学生个性——鼓励学生做最好的自己 120
教学随笔 123
一份检查引起的风波 123
第三章 传承文化经典，弘扬民族精神——相约《论语》 125
第四章 提高公民素养，培养济世情怀 《论语》与算盘——语文金融拓展课的初步构想和实践 133
教学案例 137
案例一 《国殇》课堂实录 137
案例二 《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》课堂实录 146
案例三 《战国策》教学设计一——纵横捭阖之策 154
《战国策》教学设计二——九流宾客之士 155
《战国策》教学设计三——语妙天下之辞 157
后记 160