代序一（小孩子有不可思议的力量）&陶行知 1
代序二（“事半功倍”的有效途径）&《大埔调研》 3
学陶篇 3
教学合一 3
第一流的教育家 6
新教育 8
学生自治问题之研究 16
教育与科学方法 24
整个的校长 29
我们的信条 30
中国乡村教育之根本改造 32
教学做合一 34
生活即教育 37
行是知之始 44
以教人者教己 46
创造的教育 48
读书与用书 55
生利主义之职业教育 58
我之学校观 65
创造宣言 68
每天四问 72
教育者之机会与责任 80
学生的精神 86
学做一个人 89
试验乡村师范学校答客问 91
教育改进 96
实际生活是我们的指南针 102
从野人生活出发 103
生活工具主义之教育 105
国难与教育 107
教育的新生 108
传统教育与生活教育有什么区别 111
小先生与民众教育 113
生活教育之特质 117
致育才之友书 120
育才十字诀 124
育才二十三常能 127
民主的儿童节 129
实施民主教育的提纲 131
创造的儿童教育 137
敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园 143
民主 147
民主教育 148
生活教育的创立与成长 150
试验主义与新教育 152
中国的人命 155
佛罗棱萨的教授 157
伪君子篇 158
师范生应有之观念 162
手脑相长 166
追求真理做真人 171
艺友制师范教育答客问 173
怎样学爱迪生 176
思想的母亲 177
小朋友的鸡 178
杀人的会考与创造的考成 180
从穷人教育想到穷国教育 182
育才学校创办旨趣 184
师陶篇 189
对八十年代学陶师陶的历史定位与思考&邱立志 189
感动就是教育&罗维猛 194
开展学陶师陶工作必须要解决三个问题&谢巧兴 196
对“三位一体”学陶模式的思考和探索&邱立志 200
不断学习和不断掌握陶行知教育思想的现代价值&肖尚武 205
“学陶第一县”是怎样炼成的&谢重 214
20世纪30年代侯中麻中联袂师陶的一段回忆&杨应彬 221
离而不休，继续创造他人生的第二个春天&张达文 222
百侯乡村推行生活教育运动的“潘一尘旋风”&邱汉章 224
陶教有益于大埔&杨应彬 230
陶夫子当含笑于九天&杨应彬 234
晓庄钟声穿廓岭，百侯精神播南方&邱汉章 238
陶行知纪念馆剪彩贺信&方明 杨应彬 黄海 245
实践行知思想 推进素质教育&大埔县陶行知研究会 247
根深叶茂 硕果累累&杨永汉 252
爱满天下行知路 侯中陶子写新篇&邱汉章 257
践行行知思想 实施感动教育&罗维猛 260
陶行知亲手培养的学生杨应彬&邱汉章 263
回忆百侯中学校史的两件大事&池树藩 267
附录 271
陶行知简介 271
陶行知的生活教育思想 273
陶行知生平年表 276
陶行知名言警句 296
百侯中学校歌 304
大埔县陶行知研究简介 306
后记 307