第一章 总论 3
第一节 国小语文教学的重要 3
第二节 国语科教学目标与评鉴 6
第三节 语文教材的范围与类别 16
第四节 语文教学的原则 28
第二章 国小语文教学心理探究 39
第一节「说话」教学的心理探究 39
第二节「读书」教学的心理探究 43
第三节「作文」教学的心理探究 53
第四节「写字」教学的心理探究 58
第三章 国语科混合教学法研究 67
第一节 国语科教学法的回顾 67
第二节 混合教学法的究竟 70
第三节 混合教学法的特色 82
第四节 混合教学的作业辅导 97
第五节 全语教学与混合教学法 99
〈附录一〉国语科混合教学单元活动设计举例 103
〈附录二〉王明德教学法 123
〈附录三〉戴砚弢教学法 132
第四章 注音符号教学研究 149
第一节 注音符号简介 149
第二节 注音符号的教学目的 153
第三节 国语课本首册的研究 154
第四节 注音符号的教学方法 156
第五节 声调的变化 163
〈附录〉注音符号教学活动设计示例 169
第五章 说话教学研究 181
第一节 说话教学的设计 181
第二节 直接教学法研究 194
第三节 各种说话语料的教学方法 208
第四节 说话教学的评鉴 219
〈附录〉奥瑞冈式辩论比赛规则 223
第六章 读书教学研究 233
第一节 读书教学的目标与原则 233
第二节 读书教材的研究 239
第三节 读书的教学方法 247
第四节 课外阅读的研究 289
第五节 标点符号的正确用法 301
〈附录一〉课程标准有关读书教材的规定 308
〈附录二〉标点符号歌——十兄弟 312
〈附录三〉包含十四种标点符号的作文示例 313
第七章 作文教学研究 319
第一节 作文教学的目标与原则 319
第二节 作文教学方法研究（一）——低年级 327
第三节 作文教学方法研究（二）——中、高年级 340
第四节 作文批改的研究 358
第八章 写字教学研究 369
第一节 写字教学的目标与原则 369
第二节 写字教材的选择与编排 373
第三节 写字教学方法研究 377
第四节 写字的批改与评鉴 398