导论 1
一、问题提出与研究背景 3
二、研究现状与文献综述 15
三、研究思路与研究内容 21
四、研究特色与创新追求 33
第1章 教师应答行为的审美拷问：“受”的缺失 35
一、教师应答行为的描述与分析 37
二、审美知觉是充分而敏感的“受” 49
第2章在“做”与“受”的统一中理解教师行为 79
一、教师行为与艺术创造行为的类比 81
二、在教育关系中理解教师的“做” 92
三、在教学情境中理解教师的“受” 101
四、教师的有效教学是“做”与“受”的统一 120
第3章在“做”与“受”的统一中理解学生行为 133
一、有效的学习具有接受的性质 135
二、从学的有效性认识学生的“受” 140
三、从“受”的有效性理解学生的“做” 148
四、有效学习是“做”与“受”的循环统一 161
第4章 审美状态中的完美人性 177
一、人类对完美人性的不懈探索与追求 179
二、完美人性中对立因素的平衡与统一 192
三、完美人性在审美状态中的形成和发展 214
第5章 审美化的教学活动与完美人性的培养 221
一、完美人性的培养与教育的关系 223
二、师生进入审美状态的教学活动 240
三、在对立统一中培养学生的完美人性 251
结语 266
参考文献 271
后记 279