第一章 开设信息技术课程的背景 1
第一节 信息化社会的特征 4
一、信息总量迅速膨胀 4
二、信息传播媒体不断发展 6
三、信息越来越成为重要的战略资源 9
第二节 信息化社会对现代教育的挑战 9
一、改变学习者的学习行为 10
二、学习者应具备一定的信息处理能力 11
三、为学习者提供平等的信息化学习环境 11
第三节 教育信息化 11
一、教育信息化的界定 12
二、教育信息化的特征 13
三、基础教育信息化的构成 13
第四节 中小学信息技术教育 15
一、中小学信息技术教育的目标与内容 15
二、信息技术在学科教学中的应用 17
三、开展信息技术教育对素质教育实施的作用 20
第二章 发达国家和地区的信息技术课程及其特点 23
第一节 英国中小学信息技术课程 25
一、信息技术教育课程的简要回顾 25
二、信息与通讯技术课程的理念 25
三、信息与通讯技术课程对学生的影响 26
四、信息与通讯技术课程的主要内容 27
五、信息与通讯技术课程单元案例 37
六、信息与通讯技术在其他学科教学中的应用 46
七、开展信息与通讯技术教育的基础设施建设 47
第二节 日本中小学信息教育课程 48
一、日本中小学信息教育的发展历程 48
二、日本中小学开展信息教育的体系化 52
三、日本高中阶段信息教育课程 53
四、日本初中阶段信息教育课程 64
五、教师的培训 66
第三节 香港特区中小学信息科技教育课程概述 68
一、香港中小学信息科技教育课程的发展历程 68
二、《信息科技学习目标》简介 69
第四节 台湾地区中小学信息教育课程概述 74
一、台湾地区信息教育发展的过程 75
二、《国民教育九年一贯课程》中的信息教育 75
第五节 发达国家和地区信息技术课程的共同特点 77
一、政府高度重视 77
二、创设课程得以实施的学习环境 79
第三章 信息技术课程与计算机课程的区别 81
第一节 我国中小学计算机课程的发展历程 83
一、中小学计算机课程的起源 83
二、中小学计算机课程的发展 84
三、中小学计算机课程的教学内容与教学方法 84
第二节 我国中小学计算机课程的问题所在 85
一、“文化论”与“工具论” 85
二、应汲取的教训 87
第三节 我国中小学信息技术课程的提出与研究 88
一、我国中小学信息技术课程的提出 88
二、中小学信息技术课程的实验研究 89
三、中小学信息技术课程的理论研究 90
第四节 信息技术课程与计算机课程的区别 91
第四章 信息技术课程的设计 93
第一节 现代课程设计的特点 95
一、课程设计 95
二、课程设计的层次 95
三、现代课程设计的特点 96
第二节 信息技术课程的理念 98
一、满足21世纪社会发展对社会成员的要求 98
二、符合素质教育的要求，为终身学习奠定基础 98
三、要使信息技术成为学生的学习工具，并能够有效地利用信息资源 98
四、体现学生的主体性、主动性与认知发展水平 99
五、加强与学生的学习生活与社会生活的联系 99
第三节 信息技术课程的目标 99
一、信息技术课程的目标领域 99
二、信息技术课程的目标层次 100
第四节 信息技术课程的内容 101
一、关于信息科学 101
二、关于信息技术 101
三、信息伦理道德与法律法规 102
第五章 信息技术课程的实施 103
第一节 信息技术课程的学习方法 105
一、研究性学习 105
二、协作性学习 106
三、自主性学习 108
第二节 单元学习指导方案 109
一、单元学习指导方案的意义 109
二、单元学习指导方案的基本格式 109
第三节 单元教学案例 110
一、教学单元的总体说明 110
二、单元学习指导方案 110
三、教学过程及其分析 113
第六章 信息技术课程学习成果的评价 115
第一节 评价的概念与类型 117
一、评价的概念 117
二、评价的类型 118
三、教育评价 119
第二节 学习成果及其属性 120
一、什么是学习成果 120
二、学习成果的属性 120
第三节 学习成果的评价 121
一、学习成果评价的意义与作用 121
二、学习成果评价的特点 121
三、学习成果评价的依据 121
四、学习成果评价的内容 122
五、学习成果评价的方式 123
第四节 学生的学习成果简介 123
一、田闻诗同学为组长的小组（选题：长春市义务教育的基本状况） 124
二、高卓同学为组长的小组（选题：对信息教育的看法） 125
第七章 信息技术教材的开发 131
第一节 信息技术教材的开发意义 133
一、教材是重要的课程资源 133
二、教材是开展教与学的指导性或建议性资料 134
三、教材是学校教育信息化建设的重要依据之一 134
第二节 信息技术教材开发的特点与对策 134
一、信息技术发展快——及时更新 134
二、社会需求变化快——不断调整 135
三、使用对象差异较大——增加弹性 135
四、使用环境不尽一致——适度选择 135
五、研究起步晚，基础差——不断探索 135
第三节 信息技术教材的开发原则 135
一、以培养学生的信息素养为根本目标 136
二、以“信息处理能力”为主线 136
三、以课题研究为单元设计的基本理念 136
四、创设研究性、协作性、主动性学习方式的环境 136
五、注重创新精神和实践能力的培养 136
六、贴近学生的实际学习生活和社会生活 137
第四节 信息技术教材的开发实例 137
一、《信息技术》第一册的开发思路 137
二、“我们的校园及周边环境”单元的设计 140
三、“网上台湾岛”单元的设计 142
结语：信息技术课程的学习环境 145
一、信息技术课程的设施与设备 147
二、信息技术课程的课程资源 150
三、信息技术课程的教师 152
参考文献 155
后记 159