绪论 数学课程改革的若干问题 1
上篇 数学课程改革10年回顾 9
第一章 《课程标准（实验稿）》的设计 9
第一节 《课程标准（实验稿）》制定的背景与过程 9
第二节 《课程标准（实验稿）》的结构与内容 12
第二章 《课程标准（实验稿）》的实施与讨论 22
第一节 《课程标准（实验稿）》的实施过程 22
第二节 《课程标准（实验稿）》实施的成效 26
第三节 《课程标准（实验稿）》实施过程中反映的问题 31
第三章 《课程标准（实验稿）》的修订 34
第一节 修订的组织与过程 34
第二节 修订的依据、原则和思路 38
第三节 修订的主要内容 40
下篇 数学课程标准解读 53
第四章 数学与数学课程 53
第一节 如何认识数学 53
第二节 数学课程及课程性质 58
第五章 数学课程基本理念 62
第一节 数学课程的核心理念 62
第二节 数学课程内容的选择与组织 66
第三节 如何认识数学教学 69
第四节 如何认识学习评价 73
第五节 应重视信息技术的运用 74
第六节 数学课程的设计思路 76
第六章 关于《课程标准（2011年版）》中的10个核心概念 78
第一节 数感 79
第二节 符号意识 83
第三节 空间观念 86
第四节 几何直观 92
第五节 数据分析观念 95
第六节 运算能力 97
第七节 推理能力 102
第八节 模型思想 105
第九节 应用意识 110
第十节 创新意识 113
第七章 义务教育数学课程目标 117
第一节 义务教育数学课程的总目标 117
第二节 义务教育数学课程的具体目标 126
第三节 数学课程的学段目标 134
第八章 数与代数内容分析 138
第一节 数与代数的主线和关键点 138
第二节 具体内容分析 148
第三节 需要处理好的几个问题 173
第九章 图形与几何内容分析 179
第一节 内容主线和关键点 179
第二节 具体内容分析 187
第三节 应注意的几个问题 199
第十章 统计与概率内容分析 206
第一节 内容主线 206
第二节 具体内容分析 211
第三节 需要处理好的几个问题 222
第十一章 综合与实践内容分析 233
第一节 背景、价值和课程目标 233
第二节 活动内容和形式 238
第三节 教学环节与案例分析 243
第十二章 数学教学的实施 261
第一节 数学教学活动要注重课程目标的整体实现 261
第二节 重视学生在学习活动中的主体地位 263
第三节 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 265
第四节 感悟数学思想，积累数学活动经验 269
第五节 关注学生情感态度的发展 272
第六节 合理把握“综合与实践”的实施 275
第七节 教学中应当注意的几个关系 278
第十三章 数学评价的实施 282
第一节 恰当评价学生的基础知识与技能 282
第二节 重视数学能力与情感态度的评价 288
第三节 注重学生学习过程的评价 292
第四节 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化 296
第五节 恰当呈现和利用评价结果 302
第十四章 数学教材编写建议与实施 308
第一节 教材编写应体现科学性 308
第二节 教材编写应体现整体性 312
第三节 教材内容的呈现应体现过程性 315
第四节 呈现内容的素材应贴近学生现实 317
第五节 教材内容设计要有一定弹性 318
第六节 教材编写要体现可读性 320
第十五章 课程资源开发与利用 322
第一节 文本资源开发与利用 322
第二节 信息技术资源开发与利用 325
第三节 社会教育资源开发与利用 327
第四节 环境与工具资源开发与利用 328
第五节 生成性资源开发与利用 329
展望 333
第一节 理解和领会《课程标准（2011年版）》的理念与目标 333
第二节 采取措施落实《课程标准（2011年版）》的各项内容 334
第三节 数学课程改革的展望 336
后记 338