导论 1
一、研究对象、目的和意义 1
二、国内外相关研究现状综述 3
三、本书的主要内容及结构 5
四、研究思路、方法及欲创新之处 7
第一章 医学生职业价值观的内涵 9
第一节 医学生职业价值观的概念解读 9
一、职业概述 9
二、价值观概述 10
三、职业价值观 12
四、医学生职业价值观 13
第二节 职业价值观的结构与特点 13
一、职业价值观的结构 14
二、职业价值观的特点 16
第三节 医学生确立积极职业价值观的意义 17
一、从价值观的社会功能视角看医学生确立积极职业价值观的意义 17
二、从人的全面发展视角看医学生确立积极职业价值观的意义 18
三、从我国医疗卫生事业发展视角看医学生确立积极职业价值观的意义 19
第二章 社会转型期医学生职业价值观的现状与问题 20
第一节 社会转型及其特征 20
一、社会转型的含义 20
二、社会转型的特征 22
第二节 我国社会转型与大学生职业价值观的冲突 23
一、我国社会转型的特征 23
二、社会转型加剧大学生职业价值观冲突的必然性 24
三、当前大学生职业价值观冲突的主要表现 25
第三节 社会转型期医学生职业价值观的现状与问题 26
一、问卷设计与实施 26
二、医学生职业价值观的现状调查 27
三、医学生职业价值观的特点与问题 36
第三章 社会转型期医学生职业价值观影响因素分析 41
第一节 转型期经济、政治、文化、就业制度变迁的影响 41
一、转型期的社会经济发展对医学生职业价值观的影响 41
二、社会政治制度、意识形态对医学生职业价值观的影响 42
三、社会文化变迁对医学生职业价值观的影响 43
四、社会转型期的就业制度对医学生职业价值观的影响 45
第二节 转型期医疗卫生体制和医院文化的影响 46
一、我国的医疗卫生体制对医学生职业价值观的影响 46
二、社会和医院的用人制度对医学生职业价值观的影响 49
三、医德医风等医院文化对医学生职业价值观的影响 50
第三节 高等院校、家庭和学生个体因素的影响 52
一、高等院校对医学生职业价值观的影响 52
二、家庭对医学生职业价值观的影响 53
三、医学生个体因素对其职业价值观的影响 54
第四章 医学生职业价值观形成规律的分析 56
第一节 医学生职业价值观形成与发展的一般过程与阶段 56
一、医学生职业价值观形成与发展的一般过程 56
二、医学生职业价值观形成与变化的主要阶段 59
第二节 必然性与偶然性在医学生职业价值观形成与变化中的关系与作用 60
一、医学生职业价值观形成与变化的必然性与偶然性 61
二、理性因素与非理性因素在医学生职业价值观形成与变化中的作用 61
第三节 培养与教育在医学生职业价值观形成中的作用机理 62
一、培养与教育对医学生职业价值观形成的导向作用 63
二、医学生职业价值观培养与教育的主要途径 63
第四节 心理因素在医学生职业价值观形成中的作用分析 66
一、个性因素对医学生职业价值观形成的作用 66
二、自我同一性对医学生职业价值观形成的作用 67
三、自我效能感对医学生职业价值观形成的作用 69
第五章 社会转型期医学生职业价值观培育的指导理念 71
第一节 我国医学生职业价值观培育的经验与不足 71
一、我国医学生职业价值观培育的经验做法 71
二、当前我国医学生职业价值观培育存在的不足 74
三、医学生职业价值观培育存在不足的原因 76
第二节 国外医学生职业价值观培育的经验借鉴 78
一、美国的职业指导理论与实践发展 78
二、国外医学生职业价值观培育的借鉴 80
第三节 社会转型期医学生职业价值观培育的指导理念 82
一、以人为本的理念 83
二、人的全面发展理念 85
三、基于系统论的教育合力理念 86
第六章 医学生职业价值观培育的本质、目标、原则与内容 94
第一节 医学生职业价值观培育的本质 94
一、医学生职业价值观培育是一种个性化教育 95
二、医学生职业价值观培育是一种生命化教育 95
三、医学生职业价值观培育是一种精神成人教育 96
第二节 医学生职业价值观培育的目标 97
一、医学生职业价值观培育的根本目标 97
二、医学生职业价值观培育的具体目标 99
第三节 医学生职业价值观培育的基本原则 102
一、主导性与多样性相统一的原则 103
二、国际性与本土性相统一的原则 104
三、主体性原则 105
四、整体性原则 107
五、适时性与适度性相结合的原则 108
第四节 医学生职业价值观培育的内容 109
一、医学生职业认知教育 109
二、医学生职业理想教育 111
三、医学生职业道德教育 112
四、医学生职业价值取向教育 113
五、医学生职业发展观教育 115
第七章 社会转型期国家对医学生职业价值观的政策主导 118
第一节 社会转型期国家政策对医学生科学职业价值观的影响 118
一、社会转型期医务人员的执业环境及影响因素 118
二、社会转型期医务人员的职业声望及影响因素状况 120
三、社会转型期医务人员的执业环境和职业声望下降的国家政策原因分析 123
第二节 国家对医学生职业价值观的政策主导 123
一、建立科学的医学人才选拔和淘汰机制 123
二、改善医务人员执业环境，提高其职业声望 124
三、以国家政策促进医学生积极就业，缓解医学生就业压力造成的职业困惑 134
第八章 医学院校大学生职业价值观培育创新 136
第一节 就业与职业发展指导的创新 136
一、明确就业与职业发展指导的价值，完善组织模式 136
二、加强教师队伍建设，保障就业与职业发展指导的服务质量 139
三、采取多种途径和手段，提高指导水平 141
第二节 职业价值观培育方法的创新 143
一、无意识教育法 143
二、价值澄清法 145
三、自我修养法 147
四、同辈教育法 149
五、榜样教育法 151
第三节 医学生职业价值观培育途径的创新 153
一、建立以目标为导向的职业价值观培育机制 153
二、健全医学生职业价值观培育的平台建设 154
三、提高教师人文素养，把职业价值观培育融入医学生学习的各个环节 155
四、发挥思想政治理论课、医学伦理课及专业课等的指导作用 157
第九章 社会转型期医院对医学生职业价值观的指导创新 159
第一节 建设健康、和谐的医院文化 159
一、医院文化概述 159
二、医院文化对医学生职业价值观的影响 162
三、构建优秀的医院文化，发挥其对医学生职业价值观的积极影响 162
第二节 发挥临床实习教学对医学生职业价值观的影响 167
一、医学生的见习、实习在其职业价值观形成中的作用 167
二、临床带教教师、实习医生对医学生职业价值观的影响 168
三、当前临床教学中存在的主要问题 169
四、规范临床教学管理，发挥其对医学生职业价值观的积极影响 169
第三节 医院应致力于构建健康、和谐的医患关系 171
一、医患关系概述 171
二、医患关系现状对医学生职业价值观的影响 174
三、医院构建健康、和谐医患关系的措施 175
第十章 发挥医学生在职业价值观培育中的主体作用 181
第一节 主体及其规定性 181
一、主体与主体性解读 181
二、医学生主体性的基本特征 182
第二节 确保医学生在职业价值观培育中的主体地位 184
一、转变教育观念，确立“以人为本”的“主体性”教育理念 184
二、培养医学生在职业价值观培育中的主体意识 185
三、发展医学生在职业价值观培育中的自主探索模式 187
四、引导医学生在实践教学中进行感悟和体验 188
第三节 职业价值观培育中医学生主体作用的发挥 190
一、明确自己在职业价值观形成中的主体地位和价值 190
二、主动探索，自主确立职业目标 191
三、增强自主学习能力，自主设计职业生涯规划 193
四、树立主体意识，形成独立的职业价值观念 194
第十一章 社会转型期我国社会育人环境的优化 196
第一节 社会育人环境概述 196
一、社会环境的含义及构成 196
二、社会环境因素对大学生影响的特点 197
第二节 转型期社会环境对医学生职业价值观的影响 198
一、转型期的经济环境对医学生职业价值观的影响 198
二、转型期的社会文化环境对医学生职业价值观的影响 198
三、转型期的网络环境对医学生职业价值观培育的影响 199
四、高校及其周边环境给医学生职业价值观培育带来的新问题 200
五、我国就业体制的不完善影响了医学生的职业选择 201
第三节 优化医学生职业价值观培育的社会环境 201
一、发挥政府在优化社会宏观环境中的主导作用 201
二、发挥先进文化的先导作用，营造健康的文化环境 201
三、重视社会道德建设，营造优良的道德环境 207
四、加强互联网监管，营建良好的网络环境 208
五、重视大众媒体的舆论导向作用，营造良好的社会舆论氛围 209
六、教育和社会实践结合，使大学生参与优化社会环境的活动 212
七、净化校园及其周边的环境 212
第十二章 发挥家庭在医学生职业价值观培育中的积极影响 214
第一节 家庭的教育地位与作用 214
一、家庭是人的第一课堂 214
二、家庭教育是学校教育的基础 215
三、家庭教育是人的教育的起点和基点 216
四、家庭教育影响人的一生 216
第二节 医学生职业价值观形成中的家庭影响因素 216
一、家庭教养方式 217
二、父母文化水平 218
三、父母职业类型 219
四、父母道德素质 219
五、父母的价值观念与期望 219
第三节 发挥家庭在医学生职业价值观培养中的积极影响 220
一、改进家庭教育方式 220
二、建立积极健康的亲子关系 221
三、父母要加强学习，提高家庭教育能力 222
四、营造良好的家庭文化氛围，优化家庭教育环境 222
五、加强与学校的沟通与合作，促进医学生职业价值观的形成 223
第十三章 社会转型期医学生职业价值观培育的评价机制 224
第一节 构建立体联动的医学生职业价值观培育评价体系 224
一、医学生职业价值观培育评价的含义与特点 224
二、国内外相关经验的借鉴 225
三、医学生职业价值观培育评价的原则 227
四、医学生职业价值观培育评价的主体 228
五、医学生职业价值观培育评价的范围 228
第二节 医学生职业价值观培育评价指标体系 228
一、医学生职业价值观培育评价指标体系的特点 229
二、医学生职业价值观培育评价指标体系的构成 229
第三节 医学生职业价值观培育评价方法 230
一、实地调查评价法 230
二、模拟情景评价法 231
三、模糊综合评价法 232
附：社会转型期医学生职业价值观培育调查问卷 234
参考文献 238
后记 250