第一章 改革开放以来毛泽东干部教育思想研究动态 1
一 学术研究的基本走向 1
二 比较关注的热点问题 2
三 理论研讨的最新观点 3
（一）毛泽东干部教育思想的概念界定 3
（二）毛泽东干部教育思想形成和发展的研究 4
（三）毛泽东干部教育思想主要内容的研究 5
（四）毛泽东干部教育思想特点、历史贡献及现实意义的研究 6
（五）各时期毛泽东干部教育思想与实践的研究 7
（六）毛泽东干部教育的方针和内容，原则、途径与方法的研究 8
四 有待深入探究的问题 9
（一）毛泽东干部教育思想产生的渊源 9
（二）毛泽东干部教育思想发生发展的过程 9
（三）毛泽东干部教育思想的主要内容及其特征 10
（四）毛泽东干部教育思想的历史贡献和当代价值 10
第二章 毛泽东干部教育思想的基本内涵 11
一 毛泽东眼中的干部 11
（一）干部是“人才”，也是“先锋队” 11
（二）干部可划分为各级各类干部 12
（三）“干部”概念既有广义，又有狭义 14
二 毛泽东眼中的干部教育 15
（一）干部教育是干部学校对干部的培养训练 16
（二）干部教育是干部的在职教育 17
（三）干部教育是区别于普通教育的专门教育 19
（四）干部教育是国民教育的重要组成部分 20
三 毛泽东干部教育思想的基本内涵 22
（一）毛泽东干部教育思想的基本概念 22
（二）毛泽东干部教育思想的基本观点 22
（三）毛泽东干部教育思想的基本特征 25
第三章 毛泽东干部教育思想的理论来源 30
一 西方文化教育思想与中国传统文化教育相结合 30
（一）世界教育对中国教育的导引 31
（二）民本主义与民粹主义的交汇 34
（三）实践理性与实用主义的融通 38
二 马克思主义教育学说与中国干部教育实践相结合 42
（一）从教育的社会制约性到适应社会革命需要的干部教育 42
（二）从人的全面发展到干部教育的德才兼备、又红又专 44
（三）从教育与生产劳动相结合到干部下放劳动锻炼 46
（四）从知识分子与工农群众结合到知识分子的团结、教育和改造 50
三 列宁主义干部教育理论与毛泽东干部教育体验相结合 54
（一）列宁著作是最重要的理论来源 54
（二）教育干部主要依靠列宁主义理论 57
（三）列宁主义干部教育理论是最直接的源泉 59
（四）毛泽东干部教育自身体验是产生之关键 62
第四章 毛泽东对干部教育认识的超越与回归 69
一 毛泽东对干部教育认识的发生 69
（一）内隐“党校”性质的湖南自修大学 70
（二）外显干部教育特征的农民运动讲习所 78
（三）蕴涵干部教育思想的古田会议决议 82
（四）毛泽东干部教育思想的初步提出 85
二 毛泽东对干部教育认识的发展 88
（一）瓦窑堡会议后干部学校教育模式的形成 88
（二）六届六中全会前后在职干部学习理论的形成 92
（三）延安干部教育改革与毛泽东干部教育思想的成熟 94
三 毛泽东对干部教育认识的丰富发展 96
（一）党的七大和“三大作风”教育 96
（二）七届二中全会和“两个务必”、“两个极大努力” 99
（三）新中国在职干部的文化教育和思想改造 101
（四）党的八大和内行干部的培养 104
四 毛泽东对干部教育认识的循环发展 105
（一）“大跃进”运动与干部重新学习运动 105
（二）培养接班人的思想与实践 107
（三）干部下放劳动与“五七干校” 110
第五章 毛泽东论干部教育的重要性和必要性 115
一 政治路线确定之后，干部就是决定的因素 115
（一）干部是制定和执行路线方针政策的决定因素 115
（二）干部决定了革命建设和群众生活的组织领导 116
（三）有计划地培养训练大批干部是党的战斗任务 118
二 教育首先是干部教育 119
（一）教育是解决政治问题的切入口 119
（二）应把教育摆在中心工作、主要工作和第一位工作 121
（三）干部教育是全部教育的第一位工作 122
（四）在职干部教育又是全部干部教育的第一位工作 122
三 每个政府工作人员都应当加紧学习 124
（一）干部文化能力水平关系政府工作能否顺利开展 124
（二）在职干部的学习运动具有普遍性和永久性 124
（三）干部不解决本领恐慌便不能够领导革命工作 125
（四）干部养成学习习惯才能成为领导建设的内行 125
四 我们要建设大党，我们的干部非学习不可 126
（一）建设一个大党要有大批有学问的干部做骨干 126
（二）党的干部有学问才能领导几万万人的革命 126
（三）掀起干部学习热潮，把全党变成一个大学校 127
第六章 毛泽东论干部教育的任务目标 128
一 造就适应革命需要的领导人才 128
（一）培育和造就改造旧社会的革命人才 128
（二）培养训练支撑革命斗争的领导人才 129
（三）提高老干部程度，创造大批新干部 129
二 培养德才兼备的领导干部 130
（一）培养识大体、有远见、有能力的抗日先锋队 130
（二）造就“多数才德兼备的领导干部” 131
三 使干部都成为内行，又红又专 133
（一）干部要成为精通政治工作和经济工作的专家 133
（二）干部都要使自己成为内行，又红又专 133
四 培养无产阶级革命接班人 134
（一）培养无产阶级革命接班人是百年大计，千年大计，万年大计 134
（二）培养无产阶级革命接班人的五条标准是相互联系不可分割的 135
（三）注意老中青三结合，从知识青年中培养干部 136
五 培养少数民族干部和妇女干部 136
（一）注意培养训练少数民族的党员干部 136
（二）必须培养一批能干而又专职的妇女工作干部 138
第七章 毛泽东论干部教育的方针及原则 140
一 抗大的教育方针及其教学原则 140
（一）抗大的教育方针 140
（二）抗大的教学原则 142
二 以研究中国革命实际问题为中心的方针 142
（一）从中国革命实际出发设置课程和确定研究中心 142
（二）以研究中国革命实际问题为中心的命题提出 143
（三）以研究中国革命实际问题为中心的主要特点 144
（四）以研究中国革命实际问题为中心的历史意义 145
三 理论和实际相联系的教育原则 146
（一）联系目的在于实践性应用和理论性创造 147
（二）联系性质事关党性巩固和革命胜利 148
（三）联系态度要求有的放矢和实事求是 149
（四）联系方法注重教学结合和学用结合 150
四 “惩前毖后，治病救人”的方针及思想教育原则 151
（一）既要弄清思想，又要团结同志 151
（二）要坚持真理，修正错误 152
（三）对于犯错误的同志一要看，二要帮 152
（四）要以教育为主，惩办为辅 153
第八章 毛泽东论干部教育的主要内容 155
一 思想教育是干部教育的第一等业务 155
（一）用无产阶级思想造就革命先锋队 156
（二）和广大人民群众取得密切的联系 158
（三）务必保持艰苦奋斗的政治本色 161
（四）务必保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风 164
（五）对贪污和浪费，轻者批评教育，重者撤职惩办 166
二 马克思列宁主义理论是干部教育的主课 170
（一）我们的斗争需要学习马克思列宁主义 170
（二）马克思列宁主义是一切革命者都应该学习的科学 172
（三）学习马克思列宁主义理论是党校教育的主课 173
（四）研究马克思列宁主义是在职干部教育的基本内容 173
三 政治教育是干部教育的基本内容和根本业务 175
（一）政治生命线决定干部教育应着重基本的政治教育 175
（二）要有远大政治眼光与政治家风度应着重研究当前运动 177
（三）干部学校学员首先是学一个坚定正确的政治方向 178
（四）政策和策略教育必须成为干部教育中最重要的一项 179
四 文化教育和历史研究是干部教育的基础内容 181
（一）讨论文化问题不能忘记文化和政治、经济关系的基本观点 182
（二）工农出身的干部必须提高文化水准至必要程度 184
（三）领导干部必须学习各种科学文化知识 186
（四）注重研究民族历史，党校应偏重讲党的历史 189
五 业务教育和技术研究是干部教育的核心内容 191
（一）军事与政治并重，以军事教育为主的干部业务教育 192
（二）一切领导人员都须学会领导群众生产的一全套本领 194
（三）一切干部都应研究城市工作并迅速学会管理和建设 196
（四）各行各业干部都要精通技术和业务，使自己成为内行 198
第九章 毛泽东论干部教育的途径与方法 200
一 干部学校培训是干部教育的主要渠道 200
（一）开办各种学校，大批培养干部 200
（二）选送优秀干部到学校培养训练 202
（三）教育课少而精，以必需为原则 203
（四）主张自主学习和民主考试 204
（五）提倡启发式和讨论式教学 205
（六）抽出能干的人来担任校长教员 206
二 在职学习是干部教育的根本途径 208
（一）只要活着，都可以进无期大学 208
（二）学习的法子就是“挤”和“钻” 209
（三）采取学到底的方针来克服自满 211
（四）学习一切东西都要有分析有批判地学 212
（五）建立学习机制，有组织地学习 213
三 向社会实践学习是干部教育的主要方法 214
（一）从战争学习战争 214
（二）到工作中去学习 215
（三）向群众的实践请教 217
（四）大兴调查研究之风 219
四 和风细雨的整风是干部教育的有效方法 222
（一）整风就是整顿思想作风和工作作风 222
（二）整风目的就是改变作风，团结全党 224
（三）整风运动就是一个普遍的马克思主义教育运动 225
（四）整风就是用批评和自我批评解决党内矛盾 228
（五）和风细雨的整风才是正确有效的方法 229
第十章 毛泽东论干部教育的队伍建设 232
一 毛泽东干部教育队伍建设理论的实践源泉 232
（一）从师范生走向小学教员 232
（二）从小学教员走向小学校长 233
（三）从小学校长走向大学校长 233
（四）从普通教师走向干部教员 234
二 毛泽东干部教育队伍建设理论的基本内涵 235
（一）一个学校最重要的问题是选择校长教员 235
（二）教员的任务和功劳是很大的 236
（三）教育者首先应当受教育 237
（四）忠诚党的教育事业，为学生服务，与生产劳动相结合 238
三 毛泽东干部教育队伍建设理论的现实意义 239
（一）坚持优者从教、教者从优，选聘高素质干校师资队伍 239
（二）坚持以身立教、以学善教，建设高素质干部教育队伍 240
第十一章 毛泽东论知识分子的教育和改造 241
一 对中国革命与建设时期知识分子的基本判断 241
（一）知识分子不是一个阶级或阶层，但可以归入小资产阶级范畴 241
（二）知识分子是一种使用脑力的劳动者 242
（三）知识分子的绝大多数是革命或者中立 242
（四）知识分子绝大多数都是爱国和拥护社会主义制度的 243
（五）知识分子大多数的世界观基本上是资产阶级的 244
二 知识分子在中国革命和建设中的地位和作用 245
（一）知识分子常常起着先锋和桥梁的作用 245
（二）一个阶级革命要胜利，没有知识分子是不可能的 246
（三）知识分子是人民事业的可贵资本，是国家和社会的宝贵财富 246
（四）没有无产阶级知识分子队伍，社会主义是不能建成的 247
三 对知识分子进行团结、教育和改造 248
（一）团结争取一切知识分子为党和人民服务 248
（二）培养造就无产阶级知识分子队伍 250
（三）对旧知识分子进行团结、教育和改造 251
四 教育知识分子实现革命化和群众化 253
（一）知识分子担负革命和教育的任务 253
（二）知识分子到工作中去磨炼 256
（三）知识分子把知识与劳动结合 256
（四）知识分子和工农群众相结合 257
第十二章 毛泽东干部教育思想的理论贡献 258
一 对马列主义干部教育理论的创新发展 258
（一）视文化和政治、经济的关系为干部教育的逻辑起点 258
（二）把知行统一、对立统一作为干部教育的根本法则 261
（三）解决革命党培训什么干部、如何培训干部的基本问题 263
（四）创造性地阐明干部教育内部的几个重大关系 266
二 为干部学校教育提供理论基础和办学模式 272
（一）阐明干部学校为什么办、怎样办、如何办好的根本问题 272
（二）形成具有鲜明时代特征的干部学校办学模式 274
三 奠定在职干部教育基本框架和核心内容 276
（一）明确教育对象和目的，确立在职干部教育地位 276
（二）提出在职干部教育的方针和最基本的原则 277
（三）确定在职干部教育的研究重点和主要内容 278
（四）指出在职干部教育的根本途径和主要方法 279
（五）要求建立在职干部教育管理机关和学习制度 280
第十三章 毛泽东干部教育思想的实践意义 284
一 为中国革命与建设事业提供了组织保证 284
（一）保证了民族革命战争和人民解放战争的最后胜利 285
（二）确保新中国政权的巩固和社会主义改造的完成 290
二 为执政党干部教育提供宝贵的经验教训 294
（一）知识分子的劳动、知识、才干和创造需要尊重 294
（二）干部劳动的内涵并不仅仅为体力劳动 301
（三）整风的有效方式应当是细致的而不是运动的 304
（四）接班人培养不能“以红代专” 309
三 为当代干部教育培训提供锐利的思想武器 313
（一）干部教育培训要从战略全局和政治高度来考虑 313
（二）干部教育培训着力提高“两个水平”和“两个能力” 315
（三）干部教育培训重点抓好理论教育和党性教育 317
（四）干部教育培训围绕实际问题创新培训机制与方法 320
附录一 毛泽东干部教育大事记 324
附录二 主要参考文献 433
后记 440