一 思考教育 1
办学指导：“开拓向前，为国育才” 2
办学核心理念：改革、选择、发展、和谐 3
传统教育的“病根”在哪里 5
计划体制下传统教育的不适应性 7
没有选择便没有改革和发展 9
建设选择性空间是教育改革的任务 10
优秀学校应给学生提供更大的选择空间 13
全面、科学地定义素质教育 13
十一学校实施素质教育的决心 17
倡导素质体育和百花艺术 18
课改、高考、竞赛三者之间的关系 21
高考和素质教育并非绝对对立 23
课改应从天上落到地下来 24
我校课改的特色 26
实验区要凸显教育研究和实验价值 28
一种新高中教育模式的诞生 30
我校高中课改应做到最好 32
基础教育需要科研 34
十一学校的根本追求 35
二 设计学校 37
重点中学发展的新阶段——实验学校和英才学校 38
抓好天才儿童的培养 46
“培养—研究型”学校的理论思考和实践构建 48
建设“培养—研究型”学校的构想 55
“输送型”学校可能导致应试教育 64
关于弹性学制的思考 65
两年制初中，四年制高中 67
建设“一体两翼工程”，为进入全国“千百工程”创造条件 67
三 创新体制 69
要生存，要发展，就要改革 70
校长姓钱是逼出来的 70
教育改革必闯三关 71
公办学校如何走出困境 75
创立国有民办制学校，深化基础教育办学体制改革 77
学习十五大，深化教育改革，推进学校发展 78
缓解基础教育经费困难的综合对策 82
学校国有民办制产生的经济原因 84
学校国有民办制的管理原因 86
具体界定“国有民办”制学校 89
办学体制改革指的是办学主体的改革 90
公办学校转制的条件与前景 91
成功兴办国有民办制学校的关键 92
如何看学校转制的风险 93
“国有民办”办学体制改革的现实意义 93
三种类型的办学体制 96
教育具有产业属性，但教育不能产业化 97
国有民办制学校的市场机制 99
国有民办制学校是经营性学校 101
国家应鼓励“承办制”学校出现 102
改革必须得到领导的理解和支持 103
北京十一学校办学体制改革方案 105
勇敢承担二轮承办的宏伟任务 107
第二发展曲线的战略优势分析 110
实现学校发展的五大战略 113
科学、稳健、实事求是、区别对待 114
全面思考办学体制改革的政策调整 116
从2004年全国教育经费执行情况统计公告看出了什么 121
面对复杂形势，只有沉着应对 124
国有民办体制面临巨大考验 129
二轮承办后学校办学体制的可选方案 132
我们可以面临多种选择 133
办学体制的再次转型是又一次改革引领 139
如何破解教育乱收费这一“世纪之痛” 142
资源重组，追求基础教育的均衡发展 144
十一学校快速发展成因分析 147
十一学校的成功证明国有民办的可能性 150
理想的期待：建设中国教育的百花园 155
四 革新管理 157
学校管理“八字方针” 158
打破旧平衡，建立新平衡 161
学校走出“人治”，走向“法治” 162
改革中校长的兴奋点和着眼点 163
管理就是资源的合理使用 167
治理学校要科学 168
领导的民主作风是民主治校的关键 173
十大问题应由决策中心决策 174
学校内部管理机制中的保障机制 174
教代会的监督和评价权力 175
要防止“个人承办”变成“个人专断” 178
从“英雄时代”走向“大众时代” 179
群众参与决策才能取得最好的行动效果 179
学校的人本化管理 180
严格治校是管理学校的重要方针 182
学校管理要高标准严要求 183
教师部分时间坐班更加科学合理 185
学校的法制化管理 187
落实就是要抓细节 188
目标管理的认识与思考 189
关于学校发展和建设的动力机制和平衡机制 191
五 积淀文化 193
学校的根本价值存在是文化存在 194
现代学校文化建设的意义 198
学校主体性文化建设 200
十一学校的理念和价值文化 203
《北京十一学校基本法》 204
创新应该成为学校的基本精神 204
创新紧接抓落实，常规工作也可实现创新 206
迎接挑战，建设未来 209
一杆大旗，一番事业，我们“聚义”十一教育 212
名校究竟应该名在哪里？ 215
虚假作风不能在十一学校存在 217
教职工一旦主宰自己的命运，就能激发出巨大力量 220
六 打造名师 223
人才是最重要的资本 224
教师队伍建设中的校长战略眼光 225
教师队伍建设的有效途径 226
造就名师队伍是实现全优品牌的先决条件 227
如何打造名优教师队伍 229
学校发展史即优秀队伍建设史 230
打造研究型的教师队伍 231
教育科研是培养未来教师的重要途径 234
硕士课程进修班：建设一流的教师队伍 235
博士后项目：教师教育家成长新的平台 237
中学建立教育科研博士后工作站的必要性和可行性 238
党员的先进性究竟怎么体现？ 242
共产党员应该成为最佳 245
什么叫责任？什么叫承担？ 246
一个真正的人 250
价值观、世界观的典范 252
亲爱的战友，你是我们的骄傲和自豪！ 255
七 激励人才 261
人才战略是核心战略 262
我们需要三类人才 264
学校发展和个人发展要同步 266
提高教师待遇既是改革目的又是改革手段 266
青年教师队伍建设：待遇从优、管理从严 267
教师的待遇，要向提高的方向发展 268
教师的管理，要向严格的方向发展 269
评聘分开，破格高聘，建立有力的激励机制 270
增加待遇要和工作贡献紧密结合 270
教师工作量的确定 272
教师工资制度必须创新 274
多元无级结构工资制度 277
期权工资是留住人才的“金手铐” 278
浮动部分中老年教师工资级别 279
八 改革德育 281
夏令营的较量引发的德育反思 282
主体性德育：学校德育新体系 285
主体性德育：学生成为教育自己的主体 286
主体性德育和严格管理并非对立 291
校风是全校师生共同的思想行为作风 293
学生公寓要成为学生温馨的家园 293
要获得成功，都必须奋斗和努力 294
寄语毕业生：勇敢地肩负起明天的希望！ 296
九 变革课堂 299
不要让高考成为影响课改的“魔影” 300
课外阅读应成为每个学生的必修课 305
建设新的课堂教学模式 306
课堂教学模式的全面变革 307
改革课堂教学组织形式 309
全面变革课堂教学模式是重中之重 311
分层教学、走班制：有选择而无淘汰的教育 312
还学生“四权”，创生“四环节”教学模式 314
“四环节”教学模式的基本内涵 316
“四环节”教学模式的着眼点和落脚点 317
“四环节”不否定有意义的接受式学习 318
综合活动课的创设 320
优质课堂是我们的追求 325
我们的目标：实现全部课堂的优质化 326
教学就是无止境的相遇 332
课堂由教师独占到师生共同参与 334
课堂教学打造的重点应是常态优质课 335
课堂要实现教师的特色和创造 337
课堂是教师研究和创造的主要场所 339
十 不忘使命 341
当代校长的使命 342
教育家型校长弥足珍贵 354
校长必须既是好人，又是能人 355
关于校长的水准问题 356
优秀校长的十个条件 358
论优秀干部品质 359
领导干部“公勤谦坦”守则 360
干部要着重解决价值选择问题 361
我们的干部任重道远，要优秀加谦虚 362
学校干部应有的工作精神与工作状态 366
中青年干部应该全面严格高标准锻炼和造就自己 369
领导者的精神资本 373
关于领导力建设问题 374
创新干部的选任机制 384
十一 深思未来 387
思考问题，一定要顾及未来 388
对未来不仅是走向，更重要的是建设 389
瞄准一流水平，高档建设现代化的学校 391
发展学校“八为本” 396
学校也要建设信息高速公路 400
必须高度关注信息技术革命 401
学校数字化的战略 405
筹建国际教育中心是在规划学校未来 406
走向国际，成为国际知名中学 407
办学国际化的战略 409
超大规模不是学校的长久之计 410
优化办学策略，调整办学格局，打造教育精品 412
实现从改革名校到质量名校和品牌名校的发展 414
学校改革与发展的危机与忧患 426
学校应对复杂多变形势的十大策略 428
对公办学校体制改革政策的再观察和再分析 441
形势要一析再析，心中才能有底 444
低水平的教育均衡，不能成为发展的目标 445
准备未来，才能管理未来 447
十二 改革答卷 449
奇迹是怎样诞生的 450
我们走在成功的大道上 459
伟大时代中的创新改革 467
我的教育改革答卷 478
新的征程 485
人生中心教育（学校）向我们走来 486