第一章 从头再来——构建观课新理念 1
第一节 深刻反思定向——从“听课”到“观课”演变 1
一、当前中小学听课的反思 2
二、是“听课”还是“观课” 7
三、构建观课新理念 9
第二节 搭建成长平台——在观课中促进教师发展 13
一、观课的功能 13
二、观课——教师专业发展的有效途径 18
三、学校领导观课的意义 20
第三节 找准目标定位——观课的类型及特点要求 23
一、不同目的的观课 24
二、不同方法的观课 33
三、不同方式的观课 34
第二章 有备而战——作好观课新准备 40
第一节 加强头脑武装——观课的理论和学科知识准备 40
一、观课的教育教学理论准备 41
二、以新课程理念指导观课 44
三、观课的学科知识准备 48
四、确定观课的主题 52
五、一堂好课的标准 54
第二节 调适心态定位——观课的心理准备 58
一、影响观课的因素 59
二、观课心态的准备 61
三、观课的情绪和精神准备 63
第三节 奠定物质基础——观课计划的制定和物质准备 65
一、构建和谐的观课氛围 66
二、制定观课计划 67
三、了解观课的对象 70
四、观课必备工具的准备 72
第三章 老话新提——掌握观课新技术 75
第一节 做到“眼观六路”——观课的基本要素 75
一、教师 76
二、学生 77
三、教室环境 78
四、教学材料 78
第二节 演好“不同角色”——观课的基本要求 79
一、克服三种观课现象 79
二、观课者要进入四种角色 81
三、明确观课的基本要求 83
第三节 占据“有利地形”——观课的策略和方法 85
一、怎样组织观课 85
二、观课人员的构成 86
三、观课的程序 87
四、选择合适的观课位置 95
五、观课方法列举 97
第四节 开展“全息透视”——做好观课记录 109
一、观课记录的方法及利弊 110
二、观课记录的内容 111
三、课堂记录的方式 113
四、做观课记录时应注意的问题 124
第四章 切片分析——开展定性与定量的有效观课 129
第一节 一双锐利的眼睛——调整观课的视角 129
一、新课程改革背景下，观课“视角”需要什么样的新变化？ 130
二、新课程精神“观照”下的观课观念变革 132
第二节 旧瓶装新酒——定量观课的观察技术 134
一、定量观课的基本含义 135
二、定量观课的记录方式 135
三、定量观课的观察技术局限及运用分析 147
第三节 老树开新花——定性观课的观察技术 152
一、定性观课的基本含义 153
二、描述体系定性观课 154
三、叙述体系定性观课 156
四、图式记录定性观课 161
五、定性观课的局限与运用分析 163