第一章 幼儿的心理特征 1
第一节 幼儿前期（1～2岁）的特征 1
一、行动范围的扩大 1
二、学习语言 2
三、萌发自我意识 4
第二节 幼儿后期（3～6岁）的特征 5
一、寻求伙伴心 5
二、自我中心性思维 8
三、直观性思维 10
四、知识好奇心 11
第二章 身体的发育和体质的增强 13
第一节 身体的发育 13
一、身体发育的指标 14
二、身体发育的规律 14
三、体型 15
四、身体各部位的发育 15
五、骨骼和牙齿的发育 17
第二节 饮食生活的充实 17
一、幼儿的营养特点 17
二、营养的摄取方法 18
三、饮食 19
四、零食 20
五、偏食 20
第三节 增强幼儿体质 21
一、经常活动，增强体质 21
二、干布摩擦 21
三、游泳指导 22
四、室外游戏 23
第四节 运动能力的发展 24
一、运动能力的测定 26
二、测定方法 26
第三章 智力的发展和语言 33
第一节 智力的发展 33
一、聪明的蜜蜂和狗 33
二、什么是智力行动 35
第二节 智力发展的过程 40
一、观察方法的发展 40
二、幼儿的思维 50
三、幼儿的思维特点 50
第三节 语言和智力的发展 51
一、为语言的智力作用打基础时期 51
二、语言的获得及使用 53
三、自我中心性语言和智力的发展 54
第四节 智力的发展和语言教育 55
第四章 社会性的发展和游戏 58
第一节 0～6岁幼儿社会性的发展 59
一、母子感情的建立（0～3岁） 59
二、脱离母亲而自立 62
三、幼儿期社会性的发展 63
四、和小伙伴的交际 64
五、性别概念的形成 65
第二节 幼儿期的游戏和发展 69
一、游戏 69
二、游戏的作用 70
第三节 幼儿的环境变化及社会性和游戏能力的发展 73
一、社会结构的变化和家庭生活 73
二、城市发展中孩子生活空间的变化 77
第四节 文化环境和社会环境对社会性发展的影响 79
一、美国与日本的育儿观比较 79
二、不同社会、文化中的教育和社会性的发展 80
第五章 道德品质的形成 84
第一节 道德品质的认知方面 85
一、获得道德知识 85
二、道德判断的形成 86
第二节 道德品质的情绪方面 90
一、道德心情 90
二、罪恶感 91
第三节 道德品质的行为方面 92
一、攻击性 92
二、对诱惑的抵制 94
第四节 助人行为的培养 95
一、援助行动 96
二、捐赠行动 97
第六章 基本生活习惯的培养 101
第一节 发展课题——终生的学习过程 101
一、什么是发展课题 101
二、幼儿期的发展课题 102
第二节 基本的生活习惯——幼儿期应学会的本领 105
一、意义 105
二、五种习惯 108
第三节 养成习惯过程中的失败——事例 112
一、实例二则 112
二、良好习惯的培养 117
第七章 亲子关系及人格的发展 122
第一节 父母的任务 122
一、父母是保护者 122
二、父母是教育者 123
三、父母是榜样 123
第二节 什么是处得好的亲子关系 124
第三节 父母的养育态度 126
第四节 亲子的相互作用 132
第五节 亲子的挚爱 138
第八章 幼儿的保育和教育 144
第一节 学前教育 144
一、学前教育的普及 144
二、父母的期待 145
第二节 保育所和幼儿园 145
一、保育所 145
二、保育所的职能 146
三、幼儿园 147
第三节 保育所和幼儿园的关系 149
第四节 集体保育与家庭保育 150
一、设施病 151
二、设施病与设施环境 151
三、家庭的职能 152
四、家庭教育 153
第五节 幼儿教育和小学 154
第六节 早期教育 158
一、早期教育的意义 158
二、早期教育的发展 158
三、早期教育的课题 160