导论 1
一、研究背景和意义 1
二、研究目标和思路 4
三、研究路径和方法 5
第一章 基础教育均衡发展的理论分析 8
一、教育均衡发展的内涵 8
二、教育均衡发展的理论体系 10
三、教育均衡发展的基本理论视点 14
四、基础教育均衡发展阶段理论 16
五、教育均衡发展的发展观 19
六、促进教育均衡发展的基本原则 20
七、教育均衡发展需要面对的实际问题 22
第二章 基础教育均衡发展的实证研究 27
一、教育均衡的测度方法——教育均衡发展指数 27
二、实证研究——中国基础教育均衡发展指数测度 39
三、调查分析——来自山东、河南、陕西和甘肃的微观调查 45
四、研究结论——中国基础教育发展整体上逐渐走向均衡 63
五、教育均衡发展理论和教育均衡发展指数建立的思考 65
第三章 基础教育均衡发展的典型案例 70
一、基础教育均衡发展的四川成都模式 70
二、以高质量均衡为根本价值追求的山东潍坊模式 87
三、天津市北辰区基础教育均衡发展案例研究 101
四、河南省安阳市殷都区基础教育均衡发展案例研究 110
五、城乡统筹、质量为本的四川成都青羊模式 120
六、从“均衡协调发展”到“优质资源共享”的山东寿光模式 134
七、内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区基础教育均衡发展案例研究 143
八、陕西省泾阳县探索基础教育“内外均衡”的案例研究 154
九、陕西省武功县基础教育均衡发展案例研究 165
第四章 基础教育均衡发展的国际经验 173
一、国外基础教育均衡发展理论与实践概述 173
二、美国：强化联邦责任，缩小各州差距 176
三、英国：改革薄弱学校，走向个体均衡 180
四、俄罗斯：侧重农村教育，优化教育资源 184
五、日本：统一办学条件，鼓励特色发展 187
六、印度：扶持弱势群体，力推区域均衡 192
七、巴西：调整教育结构，缓和贫富差距 196
八、南非：促进种族平等，提高教育质量 200
第五章 基础教育均衡发展的对策建议 204
一、基础教育均衡发展的政策选择 204
二、推进基础教育均衡发展的对策建议 211
参考文献 232
附录 234
附录1：抽样方案 234
附录2：学校调查问卷 237
附录3：学生调查问卷 240
后记 245