第一章 认识成年人的学习动机 1
一、动机的重要性 3
二、从神经系统学的角度认识动机与学习 5
三、文化相关性、内部动机与神经系统学之间的关系 13
四、情绪、记忆力与内部动机 14
五、高等教育机会匮乏的群体及成年学生的多样性 15
六、成年人通向高等教育成功之路 17
第二章 年龄与文化对学习动机的影响 19
一、成年人的特点 19
二、年龄的具体影响 21
三、多元文化及宏观文化视角 26
四、学习责任的承担 27
五、帮助成年人乐于学习的两个关键假设 28
第三章 激励型教师的特征与技巧 30
一、专长：知识与准备的力量 30
二、移情：理解与同情的力量 34
三、激情：职责与表达的力量 41
四、清晰：组织和语言的力量 46
五、文化共鸣：尊重与社会责任的力量 50
第四章 激励成年人学习的因素 56
一、就成年人的学习动机讨论成年人 57
二、成年人动机的综合层面 59
三、归属感如何促进参与 60
四、态度如何影响行为 61
五、意义如何支持参与 63
六、能力如何建立信心 65
七、文化共鸣教学激励体系 66
八、运用文化共鸣教学激励体系 68
第五章 建立成年学生的归属感 73
一、认识跨文化非言语交际涉及的范围 74
二、激发成年学生之间的联系感 78
三、在成年学生中营造尊敬的氛围 93
第六章 帮助成年学生培养积极的学习态度 99
一、四个重要的态度倾向 99
二、建立相关的学习经历 123
第七章 增强学习活动的意义 129
一、注意力、兴趣和意义 131
二、保持学生的注意力 135
三、唤起并保持学生的兴趣 143
四、深化学生的投入和挑战 153
五、强化学生的适应性决策 170
第八章 培养成年学生的能力 180
一、培养自主学习能力 181
二、把真实性和有效性与评估相联系 182
三、对成绩、评估和动机的思考 204
四、运用知识迁移培养能力 206
五、运用交流和奖励培养能力 210
六、促进自然后果的形成并提供积极向上的结束形式 215
第九章 将激励策略纳入教学设计 218
一、增强动机的自我意识 219
二、设计教学计划 223
三、评估学生的动机 242
四、不断培养成年人的学习动机与终生学习能力 244
五、自我导向学习与自我调节学习 246
结语 成年人教育工作者的道德思考 248
附录 文化共鸣教学观察指南（成年人版） 250
参考文献 253