第1章 导论 1
1.1背景 1
1.1.1高等教育质量 1
1.1.2高等教育改革 1
1.1.3高等工程教育与高等工程教育改革 2
1.2一体化培养体系 3
参考文献 6
第2章 卓越工程人才一体化培养体系概述 7
2.1引言 7
2.2卓越工程人才PIE螺旋式一体化培养体系架构 8
2.2.1设计原则 8
2.2.2整体框架 9
2.2.3规划过程 10
2.2.4教学过程 10
2.2.5评估过程 11
2.3 PIE一体化人才培养体系要素 12
2.4水平型实施性要素 13
2.4.1教育理念 13
2.4.2教育制度 14
2.4.3培养模式 17
2.5垂直型实施性要素 20
2.5.1教学模式 20
2.5.2评估模式 21
2.5.3规划模式 22
2.6水平型资源性要素 23
2.6.1基础设施 23
2.6.2校园文化 25
2.7垂直型资源性要素 26
2.7.1师资队伍 26
2.7.2课程资源 27
2.8 PIE一体化培养体系特点 28
2.8.1时间一体化 28
2.8.2内容一体化 29
2.8.3环境一体化 30
2.9本章小结 31
参考文献 31
第3章 基于能力成熟度模型的能力评估方法 33
3.1引言 33
3.2能力成熟度模型CDIO-CMM 34
3.2.1 CDIO工程能力 34
3.2.2 CDIO过程 34
3.2.3 CDIO能力成熟度模型 35
3.2.4 CDIO-CMM模型内部结构 36
3.2.5能力成熟度等级与CDIO教学大纲之间的关系 37
3.2.6阶段能力与CDIO教学大纲之间的关系 39
3.3基于CDIO-CMM的CDIO能力成熟度评估及改进 39
3.3.1 CDIO能力成熟度评估 39
3.3.2 CDIO能力改进 40
3.4 CDIO能力成熟度评估及改进实践 41
3.4.1数据收集 41
3.4.2评估结果分析 42
3.5本章小结 44
参考文献 44
第4章 基于能力评估的一体化培养方案构建与优化 45
4.1引言 45
4.2基于CDIO-CMM的人才培养方案的具体内涵 46
4.2.1人才培养目标 46
4.2.2人才培养要求 46
4.3基于CDIO-CMM的一体化课程设置计划 47
4.3.1 CDIO一体化课程计划设计过程模型 47
4.3.2基于CDIO-CMM的一体化课程计划设计过程模型 48
4.4基于CDIO-CMM的培养方案优化过程 50
4.4.1 PASA方法 50
4.4.2准备环节 50
4.4.3评估环节 51
4.4.4总结环节 51
4.4.5调整环节 51
4.5基于CDIO-CMM的人才培养方案优化实践 52
4.5.1基于CDIO工程能力评估的能力缺陷分析 52
4.5.2基于PASA方法的培养方案缺陷评估 53
4.5.3基于PASA方法的培养方案改进建议总结 54
4.5.4基于PASA方法的培养方案调整 56
4.5.5基于PASA方法的培养方案优化结果分析 56
4.6本章小结 57
参考文献 57
第5章 一体化课堂教学过程组织 59
5.1引言 59
5.2一体化课堂教学过程组织的内涵 60
5.2.1一体化课堂教学过程组织的基本目标 60
5.2.2一体化教学的内涵 61
5.2.3一体化学习的内涵 62
5.2.4一体化评估的内涵 63
5.3基于关键课程域的教学内容构思 64
5.3.1关键课程域的内涵 65
5.3.2以能力目标为导向构建关键课程域 66
5.3.3明确关键课程域的教学内容 68
5.4课程教学内容的选择 71
5.4.1课程教学内容的内涵 71
5.4.2制订教学大纲的原则与要求 73
5.4.3教学大纲的结构 76
5.5一体化教学过程设计 78
5.5.1课程教学内容的一体化组织 78
5.5.2设计教学日历 80
5.6一体化教学过程实施 82
5.6.1教学设计 82
5.6.2编写教案 84
5.7一体化教学过程运作 87
5.7.1教师在一体化教学过程运作中的作用 87
5.7.2引导基于问题的探究式学习 88
5.7.3组织基于案例的讨论式学习 90
5.7.4指导基于项目的参与式学习 92
5.8本章小结 94
参考文献 94
第6章 一体化实践教学体系的构建与实施 96
6.1引言 96
6.2一体化实践体系内涵 98
6.2.1一体化实践培养体系的目标 99
6.2.2一体化实践体系的内容 101
6.2.3一体化实践体系的特征 102
6.3一体化实践体系关键环节 103
6.3.1课程实验 103
6.3.2课程设计 105
6.3.3学年实践 107
6.3.4企业实习 108
6.3.5毕业设计 108
6.3.6其他课外实践 109
6.4一体化实践过程组织 109
6.4.1课程实验与课程设计的一体化组织 109
6.4.2学年实践的一体化组织 112
6.4.3毕业实习与毕业设计的一体化组织 113
6.4.4一体化构建实践教学过程管理监控体系 116
6.5一体化实践平台建设 117
6.5.1一体化实践平台建设思路 117
6.5.2一体化实践平台建设内容 118
6.5.3虚拟实验建设 121
6.5.4自主、开放式实验环境 123
6.6一体化实践教学体系评价机制 124
6.6.1一体化实践教学体系评价原则 124
6.6.2一体化实践教学体系评价模型 125
6.6.3一体化评价标准 127
6.7一体化实践体系实施效果 132
6.8本章小结 134
参考文献 134
第7章 一体化学生课外研学的构建与实施 136
7.1引言 136
7.2一体化课外研学活动的目标 137
7.2.1一体化课外研学活动的基本内涵 137
7.2.2一体化课外研学活动的内容与目标 139
7.2.3一体化课外研学活动的特点 140
7.3一体化课外研学活动体系的构建 142
7.3.1一体化课外研学活动体系中基础层活动的构建 144
7.3.2一体化课外研学活动体系中专业层活动的构建 144
7.3.3一体化课外研学活动体系中实践创新层活动的构建 145
7.3.4一体化课外研学活动体系中应用创业层活动的构建 145
7.4一体化课外研学活动体系的实践 146
7.4.1课外科技活动的层次组成 147
7.4.2课外科技活动体系的构建 148
7.5一体化课外研学活动评估体系的构建 152
7.5.1一体化课外研学活动评估模型框架 152
7.5.2一体化课外研学活动中的能力评价 155
7.5.3一体化课外研学活动中的能力评价实施措施 156
7.6一体化课外研学活动体系的应用与成果 156
7.6.1中南大学软件学院一体化课外研学活动体系的基本结构 157
7.6.2中南大学软件学院一体化课外研学活动的基本调查 159
7.6.3中南大学软件学院一体化课外研学活动的成果 161
7.7本章小结 163
参考文献 163
第8章 一体化师资队伍建设与优化 165
8.1引言 165
8.2一体化师资队伍建设内涵 166
8.2.1师资队伍建设目标要求 166
8.2.2教师个体的素质与能力 167
8.2.3教学团队的内涵与特征 170
8.2.4师资队伍建设的基本原则 172
8.3师资队伍构建与建设 174
8.3.1构建合理的教学团队 174
8.3.2确定教学团队的目标 176
8.3.3培育团队文化和精神 176
8.3.4加强师资队伍的培养 176
8.3.5健全团队的管理制度 180
8.3.6建立有效的激励机制 180
8.4师资队伍结构配置优化 181
8.4.1师资队伍整体结构 181
8.4.2队伍年龄结构优化 181
8.4.3队伍知识结构优化 182
8.4.4队伍能级结构优化 184
8.5教师个体能力评估与提升 185
8.5.1教师能力等级模型 186
8.5.2教师能力等级特征 187
8.5.3教师能力评估方法 189
8.5.4教师能力提升机制 189
8.6教学团队能力评估与持续改进 191
8.6.1教学团队能力指标体系 192
8.6.2教学团队能力等级特征 193
8.6.3教学团队能力评估方法 197
8.6.4教学团队能力持续改进 198
8.7一体化师资队伍建设与优化实践 200
8.7.1案例一：教师个体能力评估与提升 200
8.7.2案例二：教学团队能力评估与持续改进 201
8.8本章小结 205
参考文献 205