引言：文学与“想象的共同体” 1
第一章 知识阶级的《故乡》——中华民国时期（上） 6
一 文本的诞生——1921年对契里珂夫作品的翻译 6
二 五四新文化运动与新兴读者层 11
三 爱罗先珂的知识阶级批判 20
四 报纸文艺副刊与文学杂志的功能 26
五 书店网的扩大与《呐喊》的流通 32
第二章 教科书中的《故乡》——中华民国时期（下） 40
一 “国文科”制度 40
二 国语教科书的历史 45
三 国语教学中的《故乡》 54
四 “事实的文学”与“情感的文学”——作为再生产的批评 64
第三章 作为思想政治教育教材的《故乡》——中华人民共和国时期·毛泽东时代 84
一 新圣人与“唯人民独尊” 84
二 “语文科”的诞生与思想政治教育 92
三 “豆腐西施”的阶级性 105
四 谁是小偷？ 113
五 被“文化大革命”放逐的《故乡》 123
第四章 改革开放时期的《故乡》——中华人民共和国时期·邓小平时期 129
一 语文教学效率的提高与“文道论争” 129
二 为“豆腐西施”平反 135
三 “闰土＝小偷”观点的复活 146
四 关于“我”的插图 150
五 主题思想的复古与革新 159
六 在上海市某中学的语文课堂上 167
结语 走向“历史悬案”的彼岸 183
后记 193
文本与文学史（代译后记） 197
史料索引 205