第一章 教育评估基础知识 1
第一节 教育评估的基本概念 1
第二节 教育方针和教育目标 13
第三节 教育现代化建设 26
第二章 教育评估的基本原则和方法 43
第一节 中小学教育评估的基本原则 43
第二节 教育评估的一般方法 45
第三章 学校内部管理体制改革 57
第一节 管理相关概念 57
第二节 中国特色社会主义学校管理模式的基本框架 61
第四章 课程理论初步 65
第一节 课程的含义 65
第二节 课程的分类 71
第三节 课程编订理论 78
第五章 教材设计与实验 99
第一节 教材基本概念 99
第二节 教材设计程序 102
第三节 教材实验与评价 107
第六章 素质教育 116
第一节 素质及其特点 116
第二节 素质教育的宏观管理 121
第三节 实施素质教育的实践探索 143
第四节 素质教育国际经验借鉴 148
第七章 教学模式 153
第一节 教学模式概念 154
第二节 我国常用的教学模式 158
第三节 教学模式的特点和功能 173
第八章 教育科学研究 179
第一节 科学的概念 179
第二节 教育科学研究 185
第三节 研究课题的选定 192
第四节 教育研究常用方法 195
第五节 教育科学研究成果的表述及评价 202
第九章 区域教育督导评估 223
第一节 “两基”评估的主要内容 224
第二节 “两基”评估验收工作的规范要求 234
第三节 “两基”工程的实施策略 241
第十章 中小学办学水平评估 250
第一节 小学办学水平评估 250
第二节 初级中学办学水平评估 268
第三节 城区普通中学素质教育评价指标体系 273
第四节 学生学力水平评估和教师工作质量评估的方法 284
第五节 国家级重点职业高级中学评估 302
第十一章 教师的心理品质评估 308
第一节 教师的基本心理品质 308
第二节 教师心理品质评估 312
第十二章 中小学校评估的国外经验借鉴 320
第一节 英国女王督学团学校全面评估标准（提纲） 321
第二节 英国女王督学团课程评估标准（简介） 322
第三节 中等学校自我评估方案（提纲） 323
第四节 初等学校评估方案 323
第五节 中等学校评估方案 338
第十三章 计算机辅助教育评估 356
第一节 计算机辅助教育简介 356
第二节 计算机辅助教育评估的实践探索 360
第三节 计算机辅助考试质量分析 368
第十四章 教育评估中的心理学问题 375
第一节 教育评估行为的需要、动机和目标 376
第二节 教育评估的态度、认知及情感 380
第三节 教育评估障碍心理及其调控策略 383
第四节 专家评估误差心理分析 386
第五节 被评估者方面产生的误差心理分析 391
第六节 优化教育评估心理的对策 395
主要参考书 399
后记 401