第一篇 总论 1
第一章 绪论 1
壹、本书的缘起与目的 2
贰、本书的内容与范围 6
第二篇 理念探究 11
第二章 教师这一行 11
壹、教学工作的复杂性 12
贰、教师角色的多元性 17
第三章 教师专业发展的意涵 23
壹、教师专业发展的意义 24
贰、教师专业发展的内涵 27
第四章 教师专业发展评鉴的理念 53
壹、教师专业发展评鉴的意义 54
贰、教师专业发展评鉴的迷思 64
第三篇 实务运作 71
第五章 教师专业发展评鉴各层级的推动及参与 71
壹、中央层级的推动 72
贰、县市层级的推动 88
参、学校层级的推动 96
肆、教师层级的推动 102
伍、辅导委员与伙伴的参与 105
陆、家长参与的角色及功能 109
第六章 教师专业发展评鉴的实施内容与方式 115
壹、研订评鉴规准 116
贰、教师自我评鉴 131
参、教师校内评鉴（一）：教学观察 136
肆、教师校内评鉴（二）：教学档案评鉴 145
伍、教师校内评鉴（三）：其他方式 155
陆、综合报告 158
柒、专业成长计画 160
第七章 教师专业发展评鉴的实施困境与改进 167
壹、问题原因 168
贰、改进建议 175
参考文献 189
附录 211
附录1台南市教师专业发展评鉴辅导团设置及运作实施计画 211
附录2教师专业发展评鉴规准：国中小整合版 219
附录3台南市进学国小教师专业发展评鉴规准 225
附录4台南市开元国小教师专业发展评鉴规准 231
附录5台南市开元国小附设幼稚园教师专业发展评鉴规准 241
附录6台南市贤北国小教师专业发展评鉴规准 245
附录7台中市立人国小教师专业发展评鉴规准 253
附录8台中县月眉国小教师专业发展评鉴规准 257
附录9屏东县东兴国小教师专业发展评鉴规准 261
附录10台南县新丰高中教师专业发展评鉴规准 271
附录11屏东县恒春工商教师专业发展评鉴规准 275
附录12台中县月眉国小教师自我评鉴表 279
附录13台中县月眉国小教学观察表 283
附录14台中县月眉国小教学省思表 289
附录15台南市贤北国小教学观察表 291
附录16台南市贤北国小教案设计暨教学前会谈与教学回馈表 297
附录17台中县育英国小教学回馈暨省思表 301
附录18台南市开元国小教学档案评鉴表 307
附录19台南市进学国小教学档案评鉴表 309
附录20台中县育英国小教学档案自评/他评表 313
附录21教学档案评鉴表（曾宪政等，2007） 317
附录22教学档案评量之评分者一致性的计算方式范例 323
附录23教师晤谈参考单（潘慧玲等，2007） 327
附录24学生学习意见表（张德锐、高红瑛、康心怡，2010） 331
附录25台南市贤北国小综合报告表 333
附录26台中县月眉国小综合报告表 337
附录27台南市开元国小教师专业发展评鉴之审议结果通知书 341
附录28台中县月眉国小专业成长计画 343
附录29台北县昌平国小教师专业成长计画 345
附录30台南市贤北国小专业成长计画暨教学行为自我检核表 347