第八课：儿童图书·讲故事 1
8.1 儿童图书 2
8.1.1 儿童图书的特色 2
8.1.2 儿童图书的分类 3
8.2 儿童图书的价值 4
8.2.1 培养幼儿的阅读兴趣 4
8.2.2 扩展幼儿的知识领域和增加幼儿的生活经验 4
8.2.3 培养幼儿的高尚情操 6
8.2.4 发展幼儿的想象力 6
8.2.5 发展幼儿的语言能力 6
8.2.6 发展幼儿的审美能力和欣赏能力 7
8.3 儿歌 8
8.3.1 幼儿与儿歌 8
8.3.2 儿歌的特点 9
8.3.3 儿歌的选择 11
8.3.4 儿歌活动的推行 14
8.4 知识图书 15
8.4.1 知识图书的内容 15
8.4.2 知识图书的介绍 15
8.4.3 知识图书的供应 17
8.5 幼儿故事 18
8.5.1 幼儿童话 18
8.5.2 写实故事 21
8.6 故事的选择 22
8.6.1 选择故事的准则 22
8.6.2 顾及幼儿的心理需要 23
8.6.3 配合幼儿的年龄 35
8.6.4 不适合幼儿的故事 37
8.7 讲故事 38
8.7.1 活动前的准备工作 39
8.7.2 进行活动的现场工作 41
8.8 图书角 45
要点复习 45
讨论题 46
第九课：幼儿美劳活动 48
9.1 创作力的概念 48
9.1.1 认识创作力 48
9.1.2 创作力的表现 49
9.1.3 创作力的培养 50
9.2 美劳活动的价值 51
9.2.1 激发创作力 51
9.2.2 表达感受及宣泄情绪 52
9.2.3 培养自信心 53
9.2.4 培养对美术的欣赏力 53
9.2.5 发展智能 53
9.2.6 发展语言 53
9.2.7 发展体能 54
9.2.8 培养社交能力 54
9.3 进行的方法 55
9.3.1 方法不同，学习效果也不同 55
9.3.2 过程比制成品重要 57
9.3.3 示范的问题 58
9.3.4 课堂管理的问题 58
9.4 教师的角色 59
9.5 辅导的态度及技巧 60
9.5.1 引发创作欲望 60
9.5.2 辅导的技巧 61
9.5.3 幼儿不参与活动的原因 63
9.5.4 不妨偶尔亲身投入 64
9.5.5 赞美鼓励不敷衍了事 65
9.5.6 如何处理批评 65
9.6 美劳课程的设计 66
9.6.1 多元化 66
9.6.2 技术学习与自由创作的适当配合 67
9.6.3 配合幼儿的发展阶段 67
9.6.4 个别活动的设计与筹备 72
9.7 美劳的种类 74
9.7.1 硬笔画 74
9.7.2 水彩画 76
9.7.3 手指画 77
9.7.4 盖印画 78
9.7.5 拓擦画 80
9.7.6 牙刷画 80
9.7.7 喷画 81
9.7.8 拉线画 82
9.7.9 滚珠画 83
9.7.10 吹画 83
9.7.11 对印画 84
9.7.12 贴画 85
9.7.13 纸手工 86
9.7.14 废物手工 87
9.7.15 塑造 88
9.7.16 混合手工 89
9.8 美劳角 89
要点复习 90
讨论题 91
第十课：音乐与律动 92
10.1 音乐与律动对学前幼儿的重要性 93
10.1.1 培养音乐欣赏能力 93
10.1.2 宣泄感情 93
10.1.3 促进人际关系 94
10.1.4 认识身边事物 94
10.1.5 发展语言能力 94
10.1.6 培养自信心和成功感 95
10.2 重要原理及基本用法 95
10.2.1 高大宜教学法 95
10.2.2 利用五声音阶 96
10.2.3 记谱法 97
10.2.4 法式读节奏法 98
10.2.5 手势 100
10.3 设计音乐与律动课程 102
10.3.1 预备课程 102
10.3.2 选择教材 103
10.3.3 认识音域及音高 103
10.3.4 选材要领 105
10.4 为幼儿设计的音乐与律动课程内容 106
10.4.1 音调训练 106
10.4.2 换气和共鸣 109
10.4.3 拍子与节奏 110
10.4.4 速度 112
10.4.5 力度 113
10.4.6 对比练习 115
10.4.7 听音能力 116
10.4.8 打击乐 117
10.4.9 休止音 118
10.5 律动 120
10.5.1 音乐与律动的关系 120
10.5.2 教师的角色 120
10.5.3 律动的功能 121
10.5.4 运用身体不同部分 121
10.5.5 伸展和挪动 121
10.5.6 律动的特质 123
10.5.7 律动活动的实施 124
10.6 其他考虑因素 126
10.6.1 学校演出 126
10.6.2 自发唱歌 127
10.6.3 音乐与律动角 128
10.6.4 背景音乐 128
要点复习 129
讨论题 129
第十一课：假想活动 131
11.1 什么是假想活动 131
11.2 假想活动的价值和意义 132
11.2.1 社会性价值 132
11.2.2 心理上的价值 132
11.2.3 智能发展 134
11.3 假想活动发展的各个阶段 135
11.3.1 萌芽期 135
11.3.2 假装活动 135
11.3.3 扮演角色 136
11.4 假想角的布置原则和设备 139
11.4.1 布置原则 139
11.4.2 设备和用具 141
11.4.3 对假想角的主题及设备的建议 141
11.5 教师的责任 144
11.5.1 准备工作 144
11.5.2 活动时的辅导 145
11.6 总结 148
要点复习 148
讨论题 149
第十二课：玩沙和玩水 150
12.1 玩沙活动 150
12.1.1 玩沙活动的价值 151
12.1.2 玩沙活动的形式 152
12.1.3 设备及环境安排 153
12.1.4 玩沙活动的编排及实施 156
12.2 玩水活动 157
12.2.1 玩水活动的价值 158
12.2.2 玩水活动的形式 159
12.2.3 设备及环境安排 161
12.2.4 玩水活动的编排 162
12.2.5 玩水活动的实施 163
12.3 总结 165
要点复习 165
讨论题 166
第十三课：积木活动 167
13.1 积木的种类 167
13.2 积木的特性 168
13.2.1 玩法变化多端 168
13.2.2 容易操纵 168
13.2.3 耐用 169
13.3 幼儿玩积木行为的发展阶段 169
13.3.1 将积木随意搬运和把玩的阶段 169
13.3.2 将积木排列及堆高的阶段 169
13.3.3 假想游戏的阶段 170
13.4 积木活动对幼儿的价值 171
13.4.1 技能发展 171
13.4.2 智能发展 171
13.4.3 调节情绪 171
13.4.4 社会性发展 172
13.5 设立积木角 172
13.5.1 积木角的大小 173
13.5.2 积木角的基本设备 173
13.5.3 辅助玩具及材料 173
13.5.4 积木数量和种类 174
13.6. 积木活动的推行 174
13.6.1 事前准备 175
13.6.2 辅导幼儿 176
要点复习 177
讨论题 178
第十四课：组织活动 179
14.1 什么是“组织活动” 179
14.2 “组织活动”的价值 179
14.2.1 认识家庭以外的地方 180
14.2.2 看看人们在做些什么 180
14.2.3 学习一些活动技能 180
14.2.4 学习与人相处 181
14.2.5 学习筹备活动 181
14.2.6 学习与人合作 182
14.2.7 学习成功之道 182
14.2.8 激发好奇探索之心 183
14.3 迎新活动 183
14.3.1 新入园的幼儿及其家长的表现 183
14.3.2 迎新活动的目的 185
14.3.3 舒缓焦虑的方法 185
14.3.4 让年中插班的幼儿适应园内的生活 188
14.4 各种欢聚会 189
14.4.1 生日会 189
14.4.2 毕业典礼 190
14.4.3 其他的欢聚会 192
14.5 节日 193
14.6 集体游戏 194
14.6.1 集体游戏的作用 194
14.6.2 什么时候安排集体游戏 195
14.6.3 游戏的种类 196
14.7 出外参观 197
14.7.1 有实用价值的活动 199
14.7.2 参观有趣的地方 200
14.7.3 娱乐活动 200
14.7.4 注意安全 201
14.8 家长参与园内的活动 202
14.9 互访活动 202
14.10 结束语 203
要点复习 203
讨论题 204
第十五课：评估 205
15.1 评估的意义和目的 205
15.2 评估的范围 206
15.2.1 幼儿 207
15.2.2 活动 207
15.2.3 教师 207
15.3 评估的种类 209
15.3.1 事前评估 210
15.3.2 过程评估 213
15.3.3 事后评估 214
15.4 评估的原则和方法 216
15.4.1 确立评估目标 217
15.4.2 避免不恰当的做法 219
要点复习 221
讨论题 222