第一章 绪论 1
1.1研究背景 1
1.2问题提出 4
1.3研究目的和意义 8
1.4相关文献综述 10
1.4.1专业学位教育研究的兴起和现状 10
1.4.2传统教育学研究中的培养模式 25
1.4.3人才培养模式的系统观 38
1.5主要概念界定 41
1.5.1模式 41
1.5.2培养模式 43
1.5.3专业学位研究生的培养模式 48
1.6研究内容、研究方法与研究流程 50
1.6.1研究内容 50
1.6.2研究方法 51
1.6.3研究流程 52
1.7主要创新点 53
第二章 我国专业学位研究生培养模式研究的理论基础 56
2.1系统科学理论基础 56
2.1.1要素与系统 56
2.1.2系统结构 58
2.2系统动力学理论基础 60
2.2.1系统动力学的基本原理 60
2.2.2系统动力学的建模方法 64
2.2.3系统动力学在高等教育研究领域的应用 66
2.3自组织理论概述 67
2.3.1自组织理论的基本原理 67
2.3.2自组织理论在高等教育研究领域的应用 69
2.4模式研究方法和研究生教育模式论 70
2.4.1教育学研究中的模式研究方法 70
2.4.2研究生教育模式论 72
2.5专业学位研究生教育的研究进展 73
2.5.1专业学位研究生教育的内质性问题 73
2.5.2专业学位研究生教育的发展问题 74
2.6本章小结 76
第三章 我国专业学位研究生培养模式的系统分析 77
3.1系统边界的确定 77
3.2我国专业学位研究生培养模式的特征分析 78
3.2.1专业学位研究生培养模式的本质特征 78
3.2.2专业学位与学术型学位研究生培养模式的特征比较 83
3.2.3我国与美国专业学位研究生培养模式的特征比较 85
3.2.4全日制与非全日制专业学位研究生培养模式的特征比较 87
3.3系统要素的选取 89
3.3.1现有研究对于培养模式系统要素的分析 89
3.3.2运用内容分析法确定我国专业学位研究生培养模式的系统要素 93
3.4子系统研究 108
3.4.1我国专业学位研究生培养模式的子系统划分 108
3.4.2目标系统 110
3.4.3管理系统 115
3.4.4培养系统 117
3.4.5质量保障系统 131
3.4.6支撑系统 135
3.5本章小结 141
第四章 我国专业学位研究生培养模式的动态行为模式研究 142
4.1系统动力学的结构描述方法 142
4.1.1要素间的连接方式 142
4.1.2反馈回路 143
4.1.3存量与流量 144
4.2因果反馈分析 145
4.2.1单纯增强回路分析 145
4.2.2成长上限回路分析 147
4.3我国专业学位研究生培养模式系统结构的动态运行模型 151
4.4我国专业学位研究生培养模式系统的动态运行模拟 155
4.4.1基于单纯增强回路的系统动态运行模式 155
4.4.2基于成长上限回路的系统动态运行模式 158
4.5本章小结 162
第五章 我国专业学位研究生培养模式的系统结构模型及仿真分析 164
5.1我国专业学位研究生培养模式系统结构的因果反馈分析 164
5.1.1系统动力学的因果反馈分析方法 164
5.1.2我国专业学位研究生培养模式各子系统的因果反馈分析 166
5.2我国专业学位研究生培养模式的系统结构模型 172
5.2.1模型基本结构 172
5.2.2目标模块 174
5.2.3管理模块 175
5.2.4培养模块 176
5.2.5质量保障模块 177
5.2.6支撑模块 178
5.2.7模型构建 179
5.3模型的模拟与仿真 181
5.3.1基本运行 182
5.3.2提高目标水平的作用测试 183
5.3.3加强师资力量的作用测试 184
5.3.4提升教学水平的作用测试 185
5.3.5提高质量保障水平的作用测试 186
5.4本章小结 187
第六章 我国专业学位研究生培养模式的运行机制与功能分析 188
6.1我国专业学位研究生培养模式的运行机制分析 188
6.1.1自组织理论对本研究的理论适切性 188
6.1.2自组织机制和他组织机制 194
6.1.3竞争机制和协同机制 198
6.2我国专业学位研究生培养模式的功能分析 202
6.2.1人才培养功能 202
6.2.2科学研究功能 204
6.2.3社会服务功能 205
6.2.4引领未来的功能 208
6.3本章小结 210
第七章 我国专业学位研究生培养模式系统结构研究的应用 211
7.1基于系统多要素性的发展策略 211
7.2基于成长上限系统S形动态运行模式的发展策略 213
7.3基于系统具有政策灵敏性特点的发展策略 216
7.4本章小结 218
结论 219
附录一 223
附录二 225
附录三 228
参考文献 232
致谢 257