前言 1
语言类 1
汉文部分 1
1 关于不同层级句法结构中“意义”的断想&翦塔斯·阿勒泰·贾合波夫 1
2 突厥语时体范畴浅析&刘钊 4
3 古代突厥语D辅音演变形成的哈萨克语同族词初探&帕提曼·比都拉 13
4 浅谈哈萨克语中存在的双宾语句式&托肯·哈汉 18
5 浅析哈萨克语句子焦点成分的句重音表现&魏炜 22
6 哈萨克语格形式历时辨析&周妍 30
西文部分 41
7 哈萨克语由阿拉伯、波斯语借词产生的特点&阿斯力别克·塔斯莫夫 41
8 哈萨克语音在人称方面的和谐&阿合木别克C.Ш. 46
9 话语学核心问题&艾勒凯巴耶娃·迪娜 55
10 哈萨克语因果关系功能-语义范畴&艾里木塔耶娃Л. 61
11 出版业——对名词术语的形成产生影响的重要因素之一&艾米洛夫？.Ж 68
12 符号的本质（英文）&艾涅索娃U. 74
13 传统句法学朝功能句法学的转向&别尔德拜·夏拉拜 78
14 报丧与抚慰语中的修辞手法&叶斯莫娃·朱勒德孜·达撇诺夫纳 84
15 “时间”概念在哈萨克语中的表现&江阿别阔夫A.？. 99
16 突厥语言文字与正音变化的结果&库叠丽诺娃К.Б. 106
17 俄语中吸收的古代克普恰克语词的历史脉络&库尔凯巴耶夫K.K. 113
18 语气的组合与聚合关系&玛玛耶娃M. 120
19 由核心词生成的文本与成语&曼苏洛夫·巴特尔江·别尔典 125
20 中国哈萨克词汇语料的方言特点&莫玛诺娃·巴格丹，拉赫曼K. 135
21 关于智力概念的问题&拉合莫娃·阿依娜 141
22 响辅音H的生成过程&萨恩德克·别力克拜 149
哈文部分 155
23 浅谈哈萨克语“停顿”的功能&叶尔肯古丽·赛拉木汗 155
24 古代突厥语中的式范畴与人称词尾&卡米扎·乌拉孜汗 164
25 哈萨克口语中汉语借词的语音特征&拉孜亚·尼亚孜别克 178
26 广播媒体与翻译&努尔波拉提·达吾塔肯 186
27 《乌古斯可汗》的词汇特征&热孜依汗·巴依安阿得 192
文学类 210
汉文部分 210
28 文学中的作者及读者形象&阿布迪别克·加娜尔 210
29 阿肯阿依特斯的民族特点及其信息功能&保尔江·卡雷波夫 215
30 哈萨克文学拾零&耿世民 220
西文部分 234
31 哈萨克文化中的原始女性形象&古丽娜尔·阿达耶娃、古丽哈尼斯·阿尔斯坦诺娃 234
32 哈萨克儿童文学的产生与形成&卡吉巴耶娃г.K. 243
33 杜拉提·巴巴泰是哈萨克寓言体的首创者&赛力克扎提·杜山哈孜 248
哈文部分 253
34 论哈萨克文艺学与文学理论问题&穆合塔尔·阿布拉哈克 253
35 网络阿依特斯的时代特征&M.K.哈木扎音、Б.C.卡雷波夫 268
36 吉尔吉斯斯坦学术界对居素普·玛玛依的认识与评价&托汗·依萨克 277
37 浅谈哈萨克传统信仰与民间文学中大角枭形象&扎依拉·达尔曼别克 295
教学类 306
汉文部分 306
38 哈萨克语言教学与其文化耦合性规律探析&迪丽达·吐斯甫汗 306
39 中亚民族与文化研究方向人才培养的探索与尝试——关于开设《外交政策与涉外礼仪》课程的思考&海淑英 310
40 对进一步做好哈萨克语言文学系本科教学工作的建议&胡振华 316
41 浅谈《哈萨克古代文学》课程的设置与讲授&卡木那·江波孜 319
42 “双语教学”背景下的少数民族语言文学专业《中国文学系列作品选》课程探究&叶尔肯·哈孜依 323
43 高校本科教学建设理念任务与中央民族大学哈萨克语言文学系的本科教学建设&张定京 327
西文部分 363
44 语言教学中的系统性与连贯性问题&阿勒腾乃·沃拉孜汗·腾波洛娃 363
45 哈萨克斯坦哈萨克语教学诸方向&阿塔巴耶娃M.C.，巴克拜尔干诺娃P.K. 369
46 素质是造就多语人才的基本条件&叶斯燕诺娃K.θ. 383
47 在词汇与固定短语教学中组织自主学习有效方法&古丽达尔汗·司马古洛娃 388
48 为他族成员讲授哈萨克语的手段以及利用新技术的方法&哈斯木Б. 394
49 汉语语法教学中应注意的几个问题&哈力别克·托力肯 400
50 引导学生写作的方法&木合塔洛娃·艾尼帕 408
51 外语教师所需具备的素质之一——传播文化&铁木尔哈力耶娃·斯维耶特拉娜·扎克依 417
哈文部分 422
52 作为第二语言教授哈萨克语的教材及相关思考&阿力木赛依提·阿布勒哈孜 422
53 中学语文教学中应注意的几个问题&艾迪力·霍建拜 426
54 哈萨克语文学专业翻译课程教授方法及其革新&巴合提努尔·达尔肯拜 429
55 掌握翻译知识的有效方法&巴合提古丽·沙肯 436
56 谈大学本科汉哈翻译教学问题&包拉什·舍科耶夫 443
57 哈萨克斯坦的教育系统及现代化进程&热合木江·吐热斯别克 452
58 后记 462