第一章 绪论 1
1.1引言 1
1.2研究背景 1
1.2.1政策层面：国家发展战略调整与英语国际地位提升 1
1.2.2实践层面：大学英语教学改革与传统外语教学的困境 3
1.2.3理论层面：大学英语课程教学与教学理论发展 6
1.2.4技术层面：大学英语课程教学与MOOCs的发展 6
1.3研究目的 8
1.4研究意义 8
1.5本章小结 9
第二章 MOOCs研究概论 11
2.1引言 11
2.2 MOOCs的发展历程 11
2.2.1 MOOCs的定义 11
2.2.2 MOOCs的缘起 12
2.2.3 MOOCs的发展 14
2.2.4 MOOCs的特征 19
2.3 MOOCs资源的内涵 20
2.3.1 MOOCs资源的技术观 20
2.3.2 MOOCs资源的课程观 21
2.3.3 MOOCs资源的教学观 23
2.4 MOOCs资源的构成要素 24
2.4.1微视频 25
2.4.2学习管理模块 29
2.4.3学习讨论社区 30
2.5 MOOCs资源与课程教学的研究概述 31
2.5.1 MOOCs资源的类型及其课程模式研究概述 31
2.5.2基于MOOCs资源的翻转课堂教学研究概述 37
2.5.3基于MOOCs资源的课程教学的优势与不足 46
2.6本章小结 48
第三章 大学英语课程教学研究回顾 50
3.1引言 50
3.2大学英语课程教学的历史发展 50
3.2.1大学英语教学的发展历程 50
3.2.2大学英语教学大纲的演化轨迹 54
3.2.3学习理论对大学英语课程教学的影响 56
3.3大学英语课程教学的研究现状 66
3.3.1大学英语课程教学研究论文数量分析 66
3.3.2大学英语课程教学研究论文内容分析 67
3.4大学英语课程教学面临的挑战和发展方向 70
3.4.1大学英语课程教学面临的挑战 70
3.4.2大学英语课程教学的发展方向 73
3.5本章小结 81
第四章 MOOCs资源与大学英语课程教学整合 82
4.1引言 82
4.2理论基础：技术与课程整合 82
4.2.1关联主义学习理论对大学英语课程教学的影响 84
4.2.2混合学习理论对大学英语课程教学的影响 86
4.3技术基础：MOOCs重磅来袭 87
4.4实践基础：新一轮大学英语教学改革 88
4.4.1 MOOCs资源对大学英语课程教学的机遇和挑战 88
4.4.2新一轮大学英语教学改革 90
4.5基于MOOCs资源的大学英语课程教学研究概述 91
4.6本章小结 93
第五章 本研究的概念框架 95
5.1引言 95
5.2文献综述概览 95
5.3概念框架构念 96
5.4本章小结 98
第六章 研究设计 99
6.1引言 99
6.2概念界定 100
6.3基于MOOCs资源的大学英语课程教学先导研究 102
6.3.1先导研究设计 103
6.3.2先导研究实施 104
6.3.3先导研究结论及反思 106
6.4基于MOOCs资源的大学英语课程教学正式研究 108
6.4.1研究问题 108
6.4.2研究对象 109
6.4.3研究方法 113
6.4.3.1问卷调查法 113
6.4.3.2访谈法 114
6.4.3.3课堂观察法 115
6.4.4研究工具 116
6.4.4.1研究工具1：调查问卷 116
6.4.4.2研究工具2：访谈提纲 125
6.4.4.3研究工具3：课堂观察系统 126
6.4.5研究过程 128
6.4.5.1问卷调查过程 128
6.4.5.2访谈过程 129
6.4.5.3课堂观察过程 130
6.5研究过程框架概览 131
6.6本章小结 132
第七章 基于MOOCs资源的大学英语课程教学研究结果与讨论 134
7.1引言 134
7.2基于MOOCs资源的大学英语课程教学现状分析 134
7.2.1基于MOOCs资源的大学英语自主学习现状分析 136
7.2.1.1学生对MOOCs资源自主学习情况分析 136
7.2.1.2学生对MOOCs资源的学习总体满意度分析 140
7.2.1.3对学生自主学习情况的跟踪和反馈分析 141
7.2.2基于MOOCs资源的大学英语翻转课堂现状分析 145
7.2.2.1翻转课堂教学流程设计情况分析 145
7.2.2.2翻转课堂活动开展情况分析 154
7.2.2.3翻转课堂教学评价情况分析 169
7.3基于MOOCs资源的大学英语课程教学的影响因素分析 172
7.3.1学生问卷因子分析 173
7.3.1.1学生问卷因子命名 173
7.3.1.2学生问卷因子水平比较 177
7.3.1.3学生问卷因子内容分析 179
7.3.2教师问卷描述分析 186
7.3.2.1教师对“MOOCs资源与课程教学整合”的意识分析 186
7.3.2.2教师对“MOOCs资源与课程教学整合”的策略分析 188
7.3.2.3教师对“MOOCs资源与课程教学整合”的效果分析 193
7.4本章小结 195
第八章 基于MOOCs资源的大学英语课程教学实践框架构建 197
8.1引言 197
8.2基于MOOCs资源的大学英语课程教学的内涵 198
8.2.1 MOOCs资源与大学英语课程教学的“整合” 198
8.2.1.1“整合”的目标 198
8.2.1.2“整合”的内容 200
8.2.1.3“整合”的方式 201
8.2.2基于MOOCs资源的大学英语课程教学与外语能力的培养 203
8.2.2.1外语能力的内涵剖析 203
8.2.2.2 MOOCs资源与外语能力的培养 207
8.3基于MOOCs资源的大学英语课程教学框架构建 208
8.3.1多元化大学英语MOOCs课程设置 209
8.3.1.1国际MOOCs校本化设置 210
8.3.1.2大学英语MOOCs校本化开发 214
8.3.2基于MOOCs资源的大学英语混合教学 223
8.3.2.1大学英语混合教学的原则 223
8.3.2.2大学英语混合教学环境的创设 227
8.3.2.3大学英语混合教学实践框架的构建 229
8.3.3基于MOOCs大数据的大学英语多元教学评价 236
8.3.3.1 MOOCs大数据的特征 237
8.3.3.2 MOOCs大数据与大学英语教学评价 238
8.4本章小结 243
第九章 研究结论和启示 244
9.1引言 244
9.2研究结论 244
9.3研究贡献 246
9.4研究局限和展望 248
9.5本章小结 249
参考文献 250
附录 263
附录1：学生调查问卷 263
附录2：教师调查问卷 269
附录3：学生访谈提纲 274
附录4：教师访谈提纲 276
附录5：知情同意书 278
附录6：课堂观察系统 279
附录7：先导研究访谈内容转写（节选） 282
附录8：电子科技大学翻转课堂教材及内容分析 285
附录9：课堂观察之课堂教学内容分析 286
附录10：C老师课堂活动评分统计 287
附录11：D老师课堂活动评分统计 288
附录12： D老师布置的自主学习文件夹任务要求 288
附录13：学生自主学习文件夹内容展示 292
附录14：清华大学《宇宙中心的英语听说课》结课公告 296
附录15：国际国内MOOCs资源库 297