第一编 “领导是什么”与“有效领导” 3
第一章 对领导的传统认识及演进 3
一、传统领导理论提出的背景 3
二、领导特质理论 4
三、领导风格（行为）理论 6
四、领导权变理论 8
五、LMX：另一条路线 9
第二章 自立门户的新领导理论流派 12
一、新领导理论流派的缘起 12
二、变革型领导理论 16
三、愿景型领导理论 18
四、魅力型领导理论 21
五、新领导理论的共同主张 24
第三章 响应知识经济：21世纪诞生的新兴领导理论 30
一、组织新特征与领导范式转变 30
二、新兴领导理论的主要观点 32
第四章 对“领导是什么”的分析性解答 42
一、从认识取向角度定义“领导” 42
二、从分析层次角度界定“领导” 45
三、按照“好领导”要求建构“领导” 48
第五章 “复合领导”：曾国藩文告的领导学价值解析 52
一、曾国藩文告堪称领导学经典文献 52
二、曾国藩文告富含“权变领导”和“变革型领导”意蕴 53
三、曾国藩可谓“交易型领导”大师 54
四、曾国藩文告远胜骆宾王《代李敬业传檄天下文》 55
五、曾国藩文告的不足之处：拒不动员各级官员 56
第二编 个人领导力发展 61
第六章 个人领导力发展的框架、路径与最佳情境 61
一、“个人领导力发展”概念的提出 61
二、个人领导力发展“四力漏斗模型” 62
三、发展型经历三要素框架 64
四、质变学习的重要性 67
五、个人领导力发展最佳情境 69
第七章 认知、情感、精神和行为维度领导力发展 73
一、提高认知能力 73
二、培养情绪智力 76
三、修炼精神智力 83
四、优化行为能力 86
五、中国课题：怎样防止“三聚氰胺”式丑闻发生 88
第八章 个人领导力发展主要方法评析 91
一、正式教育培训现状及其启示 91
二、360度反馈及其启示 94
三、指导（导师制）及其启示 98
四、“工作任务指派”及其启示 102
第九章 借鉴个人领导力发展方法专题研究 109
一、案例教学法与提高领导干部素质研究 109
二、通识教育与大学生领导力培养研究 115
第三编 组织领导力发展 125
第＋章 “领导”图景再认识：系统论的视角 125
一、对领导系统要素及层次的认识发展 125
二、对领导系统结构的认识发展 128
三、对领导系统演化的认识发展 129
第十一章 回应关键问题：什么是组织领导力发展 133
一、领导力发展的两种取向——个人与集体 133
二、对组织领导力发展的既有研究 135
三、重新界定“组织领导力发展”：一个新框架 139
第十二章 增进组织社会资本与组织资本路径探析 144
一、实体关系层次的社会资本增进 144
二、集体情境层次的组织资本增进 148
第＋三章 组织领导力发展主要方法及其启示 154
一、“行动学习”再认识 154
二、“建立关系网络”再认识 159
三、中瑞项目重庆子项目成功进行“行动学习”的经验 162
第十四章 组织领导力发展项目的设计与实施 166
一、设计与实施组织领导力发展项目的原则 166
二、设计与实施组织领导力发展项目的程序 167
三、经典案例评析：对领导力发展项目设计与实施程序的例证 175
第十五章 改善中国组织领导观念与方式的几点反思 181
一、强化交易型领导（管理）得以实现的基础制度建设 181
二、改变盲目崇拜与误学误用西方管理工具和技术状况 182
三、改善领导观念必须规避泛道德化和言行背离导致的失败 183
四、培养每一个组织成员的领导力并为他们参与领导过程创造条件 185
五、在包容个人利益诉求基础上建构集体主义取向领导方式 185
主要参考文献 188