导论 1
第一节 研究缘起 1
一、个人生活史中的陌生区域及“他者”视角的可能性 1
二、对基础教育课程改革实际际遇的继续探索 3
三、农村教育与农村教师的重要性 5
第二节 理论资源 9
一、相关概念界定 9
二、已有研究梳理 13
第三节 研究方法 24
一、农村教师的个案研究 25
二、资料搜集的方法 30
第一章 变革的社会背景 36
第一节 “城乡隔绝”状态下的城乡关系与农村教育 37
一、“城乡隔绝”体制的形成与强化 38
二、“城乡隔绝”状态下的城市与农村 42
三、“城乡隔绝”状态下的农村教育 45
第二节 “城乡隔绝”松动后的农村社会与农村教育 51
一、“城乡隔绝”体制的松动 52
二、“城乡隔绝”松动后的农村社会 56
三、“城乡隔绝”松动后的农村教育 63
第二章 皖中L县的社会与教育 71
第一节 皖中L县的社会与人 72
第二节 皖中L县的教育与教师 78
一、皖中L县的教育 78
二、皖中L县的教师 97
第三章 农村教师的体制内生存 104
第一节 作为“体制内弱者”的农村教师 105
一、从“体制外”到“体制内”：农村教师地位演进的历史考察 106
二、农村教师的社会地位 116
第二节 农村学校单位：农村教师的生存场域 127
一、农村学校的单位化 128
二、农村学校单位化的影响 134
第三节 农村教师的生存伦理与反抗 143
一、农村教师的生存伦理 143
二、农村教师的反抗 154
第四章 农村教师的日常反抗 166
第一节 新课程改革中农村教师的态度、相对剥夺感与日常反抗 168
一、农村教师对新课程改革的态度 168
二、新课程改革中农村教师的相对剥夺感 173
第二节 新课程改革中农村教师的日常反抗策略与表现 182
一、从皖中L县新课程改革的总结性文本谈起 183
二、农村教师的日常反抗策略 189
第三节 新课程改革中农村教师日常反抗的功能分析 196
一、农村教师日常反抗的正向功能 199
二、农村教师日常反抗的负向功能 206
结语 212
附录 农村教师现状调查问卷 217
参考文献 223