导论 1
第一章 教育信息化标准研究现状 17
第一节 国际教育信息化标准研究现状 17
一、教育信息化整体标准研究 17
二、教育信息化要素标准研究 19
第二节 国内教育信息化标准研究综述 24
一、教育信息化整体标准研究 24
二、教育信息化要素标准研究 34
三、国内教育信息化标准研究小结 41
第二章 教育信息化标准研究的相关理论 45
第一节 系统评价理论 45
一、系统评价的分类 46
二、系统的结构分解 46
三、标准的分类 47
四、系统评价的过程 47
第二节 教育评价理论 48
一、教育评价的发展 48
二、教育评价的分类 49
三、教育评价的功能 52
四、指标体系的建立 54
第三节 信息化评价理论 55
一、信息化评价理论 56
二、国内信息化评价研究 59
第四节 标准化理论 62
一、标准的分类 63
二、标准系统 64
三、综合标准化 67
第五节 信息系统理论 68
一、诺兰模型 69
二、技术框架理论 73
第三章 标准分类与功能标准 75
第一节 多种标准共存的必然性 75
第二节 教育信息化标准的分类方式 80
一、标准的分类方式 80
二、教育信息化标准的分类方式 81
第三节 教育信息化标准的类别 85
一、条件标准 85
二、绩效标准 92
三、功能标准 98
第四章 标准系统与功能标准 111
第一节 标准系统结构的重要性 111
一、系统 111
二、标准系统的结构 112
第二节 标准系统结构的类型 114
一、层级结构 115
二、切分结构 119
三、时间序列结构 120
第三节 教育信息化标准系统结构 122
第四节 功能标准在标准系统中的地位 124
一、多层级趋向的系统观思考 125
二、功能标准在层级结构中的重要地位 127
第五章 标准需求与功能标准 131
第一节 教育信息化的发展 131
一、国际教育信息化的发展 132
二、国内教育信息化的发展 136
第二节 我国教育信息化发展对标准的需求分析 142
一、发展阶段划分及对标准的需求 142
二、国内已有的教育信息化领域动态研究 149
第三节 教育信息化集成期的核心标准——功能标准 150
第六章 功能标准论 153
第一节 功能标准的内涵 153
一、评价对象 153
二、评价内容 154
三、价值判断 156
第二节 功能标准的特征 157
一、与教育职能的对应性 157
二、与数据积累的对应性 159
第三节 功能标准的定位 162
一、偏重形成性评价，兼具总结性评价 162
二、偏重导向性功能，兼具鉴定性功能 162
三、偏重发展性思路，兼具奖惩性思路 163
四、偏重自我评价，兼具外部评价 164
第四节 功能标准的作用 164
一、促进从建设向应用转变 164
二、促进数据深层挖掘的利用 171
参考文献 175
一、学术著作 175
二、报纸、期刊文章和会议报告 178
三、学位论文 187
四、相关标准 188
五、行政文件 188
后记 191