第一章 大学生性道德教育的国内视角 1
一、中国性道德教育历史 2
（一）中国古代的性道德教育 2
（二）五四时期的性道德教育 12
（三）新中国成立以来的性道德教育 22
二、当代大学生性道德教育透析 26
（一）当代大学生性道德状况 27
（二）当代大学生性道德教育的困境 39
三、当代大学生性道德教育的社会意义 47
（一）性道德教育与大学生的健康成长 47
（二）性道德教育与社会的和谐文明发展 50
第二章 大学生性道德教育的全球视阈 52
一、不同性文化与性道德 52
（一）古希腊的性文化与性道德 52
（二）基督教的性文化与性道德 56
（三）伊斯兰教的性文化与性道德 60
（四）近代西方的性文化与性道德 66
二、性道德教育的观念之争 71
（一）自由主义性观念 72
（二）道德保守主义性观念 73
（三）道德相对主义性观念 75
（四）人权至上性观念 77
三、全球视阈下的性道德教育 79
（一）西方国家的性道德教育 79
（二）亚洲国家的性道德教育 88
第三章 大学生性道德教育的伦理学向度 103
一、性道德概述 103
（一）性道德的本质和结构 104
（二）性道德的特征和功能 106
二、性道德的历史类型 110
（一）原始社会的性道德 110
（二）奴隶社会的性道德 112
（三）封建社会的性道德 114
（四）资本主义社会的性道德 116
（五）社会主义社会的性道德 118
三、马克思主义性道德观 121
（一）马克思恩格斯对性伦理问题的研究方法 121
（二）马克思主义性道德观基本内容 122
四、性道德的发生机制 130
（一）性道德发生的社会机制 131
（二）性道德发生的个体机制 136
第四章 大学生性道德教育的教育学向度 143
一、大学生性道德教育的主体及其责任 143
（一）大学生性道德教育的主体 143
（二）大学生性道德教育的主体责任 149
二、大学生性道德教育的基本理念 157
（一）“以人为本”的理念 158
（二）全方位教育的理念 159
（三）终身教育的理念 161
三、大学生性道德教育的原则和方法 164
（一）大学生性道德教育的原则 164
（二）大学生性道德教育的方法 170
第五章 大学生性道德教育的内容与特点 178
一、大学生性道德规范教育 178
（一）异性交往中的性道德规范教育 179
（二）恋爱中的性道德规范教育 182
（三）婚姻中的性道德规范教育 186
二、性道德教育中相关学科知识教育 190
（一）加强对大学生的性生理学知识教育 190
（二）加强对大学生的性心理学知识教育 194
（三）加强对大学生的性法学知识教育 197
（四）加强对大学生的性美学知识教育 200
三、大学生性道德教育的特点 203
（一）贯穿理论性 204
（二）发挥主体性 206
（三）激发情感性 207
（四）引导实践性 209
第六章 大学生的性安全教育 212
一、大学生性安全状况 212
（一）意外妊娠人工流产 213
（二）缺乏关于性病艾滋病的知识 215
（三）对性侵害的警惕性不高 216
二、性安全教育与大学生的性健康 217
（一）性安全教育与大学生的性生理健康 217
（二）性安全教育与大学生的性心理健康 220
（三）性安全教育与大学生的性别人格健康 222
三、性安全教育与社会的稳定安全 225
（一）性安全教育与大学生的人身安全 225
（二）性安全教育与社会的性安全 226
（三）性安全教育与大学生未来的婚姻家庭幸福 228
四、大学生的性安全教育与防护 230
（一）性健康基础知识教育 230
（二）生殖健康与安全教育 233
（三）性传染疾病防护教育 236
（四）性犯罪性侵犯防护教育 242
第七章 大学生的不良性行为及其矫正 248
一、大学生不良性行为的主要表现及其危害 248
（一）性行为失当 249
（二）性行为异常 254
二、大学生不良性行为产生的原因 260
（一）缺乏系统的性教育 260
（二）缺乏健康的异性交往环境 263
（三）不健康性文化的浸染 265
（四）性心理异常 266
三、大学生不良性行为的矫治 268
（一）加强对大学生的性科学教育 268
（二）培养大学生实践爱情的能力 270
（三）塑造大学生健全的性别人格 274
（四）心理咨询与心理治疗 278
第八章 现代科技与性道德教育 282
一、现代科技发展对性道德的双重影响作用 282
（一）现代科技发展推动了性伦理与性道德的进步 283
（二）现代科技发展对性道德的负面影响 291
二、对性道德冲击较大的科技成果 297
（一）计算机网络技术对性道德的冲击 297
（二）现代生殖技术对性道德的冲击 301
（三）现代制造技术对性道德的冲击 309
三、科技时代的性道德教育改革 313
（一）转变性道德教育的理念 313
（二）更新性道德教育的内容 315
（三）改革性道德教育的方法 317
第九章 大学生性伦理问题的现代困惑与教育 319
一、西方“性解放”理论与实践透析 319
（一）“性解放”理论产生的社会背景 320
（二）“性解放”理论的主要观点 322
（三）“性解放”理论与实践评析 325
二、性自由的法律与道德限度 331
（一）性的自由 332
（二）性自由的法律界限 336
（三）性自由的道德责任 341
三、性权利的文明尺度 344
（一）性权利的社会本质 345
（二）性权利的伦理内涵 347
（三）性权利的文明尺度 350
附录：东北、华北、华南三所大学大学生性道德状况调查研究报告 355
一、大学生性道德的主流状况 356
（一）责任性 356
（二）自主性 357
（三）时代性 358
二、大学生性道德存在的问题 360
（一）反传统倾向 360
（二）自由化趋 362
（三）性知识缺乏 364
三、大学生性道德问题产生的原因 366
（一）西方性道德文化的冲击 366
（二）转型时期社会性道德氛围的影响 366
（三）性道德教育的缺失 367
（四）大学生性道德教育的对策 368