第一章 卓越的管理理念 2
第一节 班主任要有自己的核心理念 2
策略1：困难产生理念——确立一个自己想要达到的理想境界 4
策略2：理念产生思想——在实践中总结和提炼自己的观点 6
策略3：思想产生技术——研习解决“某一类”问题的教育智慧 12
我的案例“堕落”的副班长 16
第二节 简单、快乐、做得到——我的教育教学理念 21
策略4：简单是一种能力——思路清晰才能举重若轻 22
策略5：快乐才是成功之母——给天赋的聪明找到基础 29
策略6：让学生有能力“做得到”——强扭的瓜不甜 33
我的案例“得寸进尺”作业训练法 38
第二章 卓越的班风学风 46
第一节 让学生生活在轻松愉快的氛围之中 46
策略7：即兴改编歌词——歌声也是教育语言 46
策略8：创造班级新词汇——满足学生的新奇感 50
策略9：“软批评”和“高调表扬”——呵护学生内心的热情 53
策略10：先跟后带——让学生愉快地接受你的建议 59
我的案例 老师，我在帮他理发 64
第二节 让学生生活在自己的作品之中 67
策略11：对独创的作品进行命名——以确认的方式对作品进行“产权保护” 67
策略12：对微小的作品进行积累——用细小累积成卓越 71
策略13：对难度较大的作品进行分解——用“标尺分段”的方法把模糊的长度具体化 74
我的案例 先扬长后避短 77
第三节 让学生生活在自己的理想之中 82
策略14：帮助学生确立自己的理想——内心的信念是人自我努力的出发点 83
策略15：帮助学生找到通达理想的途径——用正确的方法去进行自我努力 86
策略16：帮助学生对实现理想的过程进行自我监控——确保优秀人才“心无旁骛”地学习 90
第三章 卓越的班级文化 96
第一节 建设班级的表层文化 96
策略17：班级的文化形象建设——适当的形式会给学生行动的力量 97
策略18：班级的物质形象建设——让每一面墙壁都会说话 102
第二节 建设班级的幔层文化 108
策略19：制度建设ing——实现制度的管理职能 109
策略20：制度应具有完整的结构——实现制度的育人功能 117
策略21：制度应具有不可避免性——实现制度的制衡功能 124
我的案例 天宇值日 128
第三节 建设班级的深层文化 131
策略22：用渗透的思想提高学生的道德认识——通过教育情境育人 132
策略23：用沉淀的思想培养学生的人生精神——通过德育训练育人 139
策略24：用积累的思想提高学生的文化素养——通过班队活动育人 148
第四节 建设班级的“英雄文化” 155
策略25：培养班级“英雄”——做学生的“伯乐” 155
策略26：引导班级“英雄”传递正能量——放大“触动”变成“行动” 161
第四章 卓越的日常管理 168
第一节 遇到问题有预案 168
策略27：多准备几种教育预案——为自己的教育管理预设程序 168
策略28：制订班级常规管理预案——把纠结的事情条理化 172
策略29：制订问题学生转化的教育预案——让教育走向细腻 176
策略30：制订突发事件处理预案——将教育危机转化为教育契机 184
第二节 解决问题有思想 187
策略31：变换身份的思想——换一种身份教育更有效 187
策略32：示弱的思想——示弱才能实现对学生的托举 195
策略33：调和的思想——调和“母性之爱”与“父性之爱” 200
第五章 卓越的学业素养 206
第一节 储备足够的学习能力 206
策略34：鼓励学生阅读——储备理解能力 206
策略35：鼓励学生写作——储备文字表达能力 212
策略36：鼓励学生质疑——储备思辨能力 218
策略37：将训练隐藏在游戏中——储备多种思维能力 224
第二节 储备足够的学习热情 229
策略38：教学生唱歌——储备学生对生活的热情 230
策略39：培养学生内心的自信——储备学生对学习的热情 235
策略40：培养学生的团队意识——储备学生对班级的热情 241