《高校教师专业化发展及其组织模式 国际经验与本土实践》PDF下载

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  • 作  者:宋文红等著
  • 出 版 社:济南:山东人民出版社
  • 出版年份:2013
  • ISBN:9787209078146
  • 页数:400 页
图书介绍:本成果是国家社会科学基金“十一五”规划教育学2008年度课题《高校教师专业化发展及其组织模式:国际经验与本土实践》的最终成果。该项目的研究内容包括:理论研究:在一个比较全面的历史与现实考察和分析的基础上,对教师及其专业化的内涵、定位进行界定,分析高校教师专业化发展的核心要素,探寻高校教师专业化发展的理论阐释。实践研究:通过对中外高校教师专业化发展实施案例、组织类型、构建模式等的剖析和比较,建立合作关系并推进本校教学支持机构的完善。政策研究:形成我国高校教师专业化发展及其组织模式构建的报告,就高校教师专业化发展目标、体系、内容、途径、方法、体制和机制创新提出政策建议。全书的框架主要包括四个方面1.理论探讨:大学教师专业化发展;2.他山之玉:国际经验与比较;3.实践反思与本土探索;4.对策建议与发展思路读者对象:教师和高等教育管理者、教育研究者。

导论:问题、概念和基础理论 1

第一部分 理论探讨 25

高校教师专业化发展的历史回顾 25

大学教师“科研至上”行为的制度逻辑 39

信息化与学习科学视角下的大学教师教学发展 49

高校教师信息素养发展的四维模式 74

高校教师专业化发展的平台建设及其功能发挥 85

专业协会对高校教师专业化发展的影响——对POD、ICED和SEDA的研究 95

第二部分 国际/区域经验 125

美国高校的教师管理研究:制度与文化的视角 125

美国明尼苏达大学和密西根大学教学发展机构考察 180

英国剑桥大学和牛津布鲁克斯大学教师专业发展的经验 199

加拿大多伦多大学、麦吉尔大学和女王大学的教师专业发展经验 220

澳大利亚墨尔本大学教师发展工作的经验 240

台湾地区高校教学发展中心的经验 258

香港地区高校教师教学发展机构的考察 282

第三部分 本土探索 305

教师知识建构与专业发展中的行动研究探索 305

高校教学督导转型:走向教师发展与教学促进 315

高校教学评估范式转型:以学习者为中心推进教师发展 327

大学教师身份建构的性别向度——基于一所研究型大学女教师的叙说分析 336

高校教师教学能力发展实践中的“学院试点”项目建设 349

上海交通大学教学发展中心的探索 357

北京理工大学教学促进与教师发展中心的探索 368

第四部分 对策建议 383

系统建构高校教师专业化发展模式 383

后记 400