序一 1
序二 5
致谢 7
导言 11
教育领域中的大变革 11
我自己的孩子开始上学了 12
不断深入 13
那么这本书是写给谁的 16
第一部分 破裂 19
第一章 学校伤了谁 21
“我在学校感到不舒服” 21
“我认为这很无礼” 25
“我很平庸” 26
受伤的家长：“我很无助，救不了我的孩子” 29
受伤的成人：“学校不是一面遥远的镜子” 32
这些故事具有象征性意义 34
但学校不是比以前强一点了吗 37
第二章 各种各样的伤害 40
作为乐趣的学习 40
“完全充满了学习的快乐” 42
“但是请不要告诉人们这是很简单的” 44
创造力之伤 45
顺从之伤 49
反叛之伤 51
麻木之伤 53
低估之伤 55
完美主义之伤 60
平庸之伤 63
所有伤害的共同点 65
第三章 为什么学校要伤人 68
过时的机构：李伯大梦的遗产 68
关于知识的旧观念 70
需求的新技能与新特质 73
关于人类能力的旧观念 75
从教到学：我们不是好的诊断专家 76
学校是精心设计用以区别和分流人们的 78
反复灌输“隐性课程” 80
关于学校的新概念 82
第二部分 疗伤 87
第四章 人们是如何疗伤的 89
“我需要一连串成功” 89
学校造成的伤害往往是无形的 94
文化否定 95
“我的创造力是我智能的很大一部分” 99
“我以前觉得自己很坏，简直是缺德” 103
“当你犯傻的时候就知道他们是怎么看你的” 106
拨开乌云的那一刻 110
第五章 疗伤的步骤 112
出众的才华几乎丢失殆尽 112
责备的陷阱 113
疗伤过程的共同点 115
促进疗伤的练习 122
第六章 受伤的学校 124
学校受伤了 124
学着去改变／变着去学习 127
教学是一种复杂的技术工作 129
师资培养 131
脑研究的新进展 134
对高效学习环境的启发意义 136
学习者多样性具有重大意义 137
未来的学校：从教到学 140
第七章 疗伤的家长 142
学校是艰险地带：它是“教育上的玩忽职守” 142
家长自己的“心魔” 146
“没有抓住时机：学校是精心设计来把家长隔绝在外的” 147
家长的参与受阶层与文化的影响 149
努力和能力：“聪明点，别犯傻” 151
揭开学习的谜团 155
揭秘学校教育的神话 158
支持批判性探究 159
“画一幅更完整的肖像”：为你的孩子呼吁请求，提供支持 162
积极地重构 164
这只是学校而已 166
第八章 疗伤的教师 171
“教师应接受孩子的本来面貌，而不是他们所希望成为的样子”：两个回忆 171
新专家 175
第九章 相互疗伤的学生们 193
一个不顺从者的教育历程 194
有关学校的批判性探究：启动意识提升的团体活动 197
形成学习的元认知 200
学生们逐渐积极去改变学校 204
体系之外的选择：家庭正规教育 208
教育本质相关思考中的变化 210
人名及词汇索引表 214
注 230
作者简介 242