Part 1 好好生活就是教育 1
不要因为爱孩子，就让世界绕着他们转 孩子的自我中心是如何形成的？ 2
“你有什么，他就有什么”，并不是真正的公平 如何处理手足之间的“公平”问题？ 9
有人在却没有人带，就不算尽到照顾的责任 如何把时间留给孩子，给予需要的陪伴？ 17
正当合理的处罚，孩子才会坦然接受 什么样的处罚，能让孩子理解并修正错误？ 23
“照书养”之前，先从常识和经验中找答案 专家和权威的教养意见，应该如何看待？ 31
在第一时间，照顾孩子的安全感 如何发现、安抚孩子的恐惧和担忧？ 39
学习的期望和目标，都要配合孩子的能力 如何让孩子免除被评价的紧张？ 48
以爱为名所行的欺骗，或许是更大的残忍 父母可以出于善意而欺瞒孩子吗？ 55
Part 2 用对的方式爱孩子 64
起居有时，养成正确的生活价值观 如何使孩子的身心得到完整的休息？ 64
在学校里，也要让孩子好好吃饭 如何让孩子在饮食中学习生活教育？ 74
家庭，是礼貌最好的启蒙地与养成所 孩子的礼貌，只是适用于外人的应对之道？ 84
蹲下来跟孩子说话，从他的角度看出去 如何和孩子用语言好好沟通？ 91
用优良正确的语言，做孩子的沟通榜样 如何让孩子学习说话的礼貌与美感？ 103
培养爱他人的能力，从家庭服务做起 如何建立孩子的服务精神和工作技能？ 110
Part 3 亲师的沟通与合作 120
爱与照顾，是幼儿园最该提供的教育质量 如何为孩子选择适合的幼儿园？ 120
一定要超前或慢学的极端主张，都不够自然 如何正确理解孩子所需的功课量和文字程度？ 126
以主动的身教与言教，让孩子理解亲近的界限 如何掌握师生相处的分寸与距离？ 134
善用教师的影响力，引导父母一起成长 教师应该如何和家长沟通孩子的问题？ 141
关于孩子的错与罚，亲师应该好好商谈 如何因应孩子之间发生的霸凌与冲突？ 150
勿以善意之名，教孩子学会取巧与功利 为了考试停摆生活、包装成绩，对孩子有何影响？ 159
不需用却还用的浪费，要有更妥善的分配 如何慎用教育资源，让更多孩子一起受到照顾？ 166
Part 4 释放学习的真自由 174
创意的背后，更要有扎实的学习与练习 只要孩子跳脱规则、与众不同，就是有创意吗？ 174
在确定“没有兴趣”之前，先帮助孩子“学会” 能不能做得好，是判断有没有兴趣的唯一标准吗？ 181
在“及早”栽培之前，先让孩子“正常”发展 对于孩子早发的兴趣和天分，要如何看待与培养？ 192
孩子的阅读，也需要做好时间管理 只要孩子想阅读，就应该随时随地满足他吗？ 201
阅读的时数和本数，并不完全等于知识的累积 在数量之外，如何进一步提升孩子的阅读质量？ 207
背诵，是为了拥有“携带于心”的方便性 如何区别“死记”和“背诵”在学习中的意义？ 216