第一篇 乡村生命校园的理解 1
第一节 认识生命校园 1
第二节 发展生命校园 3
第三节 实现生命校途经 8
第二篇 乡村生命校园的应用框架 45
第一节 生命校园内涵发展 45
第二节 “八个面向” 50
第三篇 建设实践乡村生命校园 62
第一节 让乡村学校管理充满生机 62
用一种热恋的思想来建设乡村生命校园 62
走出一条乡村学校教师培训的特色之路 70
创新落实科学发展观，推行和谐班集体建设 82
储备农村学校自身发展的能力 86
青年教师应成为实现乡村教育公平的先行者 91
牵手同树环保理念，千手共保“母亲”靓颜 94
牵手学校师生 共建美好校园 95
牵手村寨百姓力推社会文明 96
牵手山外世界共保“母亲”靓颜 97
绩效工资促进学校管理的自觉革命 99
校长巡堂要有道 103
建设“五园”，象征乡村学校发展的生命力 105
第一做学生的朋友，第二做学生的先生 110
致梁中凯校长和贵校全体师生的感谢信 113
义务教育学校基层党组织对人才创新开发与运用实施方案 115
第二节 跳出学校办学校跳出管理抓管理 119
感动遵义革命老区这所乡村生命校园 119
新农村背景下学校科普教育目标应用框架 126
祖孙三代心灵的对话 130
让少先队活跃在社会主义新农村建设的伟大热潮中 131
推进农村教育公平需要师范院校生岗前具备的能力 135
难忘齐鲁辽东行 140
第四篇拿起教育科研作武器，彰显学校生命活力 149
第一节 遵循新课程改革精神实质规律 149
村寨儿童活动中心及助理教学法推广应用协议 155
中央教科所德育研究中心全国德育工作会山东会议报告提纲 157
创始助理教学法，大面积提高学生学习能力 159
第二节 学科教学创新 164
农村语文教育要为学生一生成长储蓄财富 164
《幸福是什么》教学设计 169
乡村校园数学自主晨读的五种模式 172
学校语文晨读管理的模式 175
第三节 积累文化 179
农村学校要从主观行动上去积累文化 179
乡村学校地方校本综合实践活动课程开发与运用 187
第四节 建设乡村特色学校 190
余庆县龙家小学乡村学校管理特色简介 190
“三环节”教学：转变质量增长方式的有效途径 193
高原劲松：一个大写的人（并序）——题赠梁中凯校长 200
参考文献 204
编后语 205