第一章 导论 1
第一节 问题的提出 3
第二节 国内外相关研究现状分析 6
第三节 核心概念的界定 23
第四节 研究目标、问题与框架设计 27
第二章 教育评价理论与技术发展的回顾 33
第一节 历史视角：前三代教育评价理论及其特点 35
第二节 理论解读：第四代评价的思想及特点 41
第三节 教育评价理论发展的社会文化基础 58
第三章 我国高等教育评价的价值困境与现实矛盾 71
第一节 我国高等教育评价的本质及其价值基础 73
第二节 我国高等教育评价的现实矛盾与冲突 86
第三节 解决我国高等教育评价矛盾与冲突的路径选择 102
第四章 高等教育评价的范式及其范式转换 115
第一节 范式与高等教育评价范式 117
第二节 我国高等教育评价的范式特征概括 123
第三节 我国高等教育评价的范式转换 130
第五章 国际视角：基于价值协商的评价范式的实践探索 141
第一节 价值协商在美国大学与社区合作项目的应用 143
第二节 价值协商在澳大利亚校本评价中的应用 150
第三节 价值协商在英国“良好开端”项目评价中的应用 157
第四节 借鉴与启示：基于价值协商的评价范式的国际实施经验 163
第六章 我国高等教育评价协商机制的构建 171
第一节 建立我国高等教育评价协商机制的社会基础 173
第二节 价值协商的规范体系建设与制度安排 181
第三节 价值协商的内容、程序及策略 205
第七章 价值协商在我国高等教育评价中的应用 215
第一节 院校评价中的价值协商 217
第二节 高校教师评价中的价值协商 225
第三节 高校学生评价中的价值协商 234
结语 范式转换：我国高等教育评价的未来发展 242
参考文献 244
后记 255