大学之大 3
谈谈大学之所以为大 3
试论北京大学的基本传统 12
时代呼唤蔡元培——蔡元培教育思想的鲜明特色 21
必须加强基础学科和基本理论的建设——我国综合大学的重大而紧迫的任务 33
大学教师的天职 42
我国高等教育迫切需要实行的三种转变 49
通识教育 61
试论当今大学的通识教育 61
北京大学通选课的现状、问题和建议 72
加强主干基础课建设的若干问题和意见 82
当前大学本科教育中的两个问题 89
我对大学通识教育的几点认识 95
中学文理分科问题之我见 102
北大校长 111
维护北大，实行改革的重要先行者严复 111
“兼容并包，思想自由”的伟大开创者蔡元培 123
尊重学术，共度时艰的大力支撑者蒋梦麟 136
张扬个性，培养兴趣的积极倡导者胡适 146
关注民生、追求真理的爱国者马寅初 156
应当怎样纪念蔡元培？ 163
胡适对青年读书治学的希望 171
大学校长应当是怎样的？——谈谈北大五位校长的共性与个性 177
原著攻读 187
迫切的问题，是要读名著、原著 187
中国人首先要读的两本书：《论语》和《老子》 189
从直接攻读原著入手——关于哲学教学改革的一项建议 194
我对文科综合试验班的认识和设想 200
北大文科综合试验班的一个基本书目 211
谈谈孔子教育思想的现代价值 215
课堂记述 225
让经典的魅力吸引年轻人——记王余光教授的“中国名著导读”课 225
一本原著，引进哲学的殿堂——记吴增定教授的“哲学导论”课 231
揭开小说创作的奥秘——记曹文轩教授的“小说的艺术”课 236
深受欢迎的“三宝”课——记通选课“人类的性，生育与健康” 242
师辈追忆 249
对一代哲师的回忆与思考 249
往事犹可追 256
西南联大培育人才出现“奇迹”的原因 261
张岱年先生留下了什么精神遗产——读《张岱年学术论著自选集》 269
一颗科学亮星的陨落——读《束星北档案》 274
寄语学子 283
应当重视大学生学习中的“四多四少”现象 283
为何出现大学生学习中的“四多四少”现象 288
怎样转变大学生学习中的“四多四少”现象 293
谈谈当前大学生的人文阅读 298
教学思想的一席盛宴——喜读《教学的魅力》 304
大学生的体质问题不容忽视 308
改革思考 315
敢于突破、切中时弊的探索——钱学森“大成智慧”教育设想刍议 315
开启一流师资与人才的源头活水——关于北大的教师体制改革问题 323
大学的导向——有感于校庆、系庆活动 329
大学“教研室”的由来和利弊 334
希望有一部比较完整而可信的北大校史 337
附录 347
文史哲如何育人才——北大文科综合试验班引发的思考 347
积极、愉快地发挥余热——记北京大学老教授教学调研组 352
后记 355