《意义生成与大学教学》PDF下载

  • 购买积分:10 如何计算积分?
  • 作  者:熊华军编
  • 出 版 社:北京:光明日报出版社
  • 出版年份:2013
  • ISBN:9787511235268
  • 页数:236 页
图书介绍:“大学教学即意义生成”的内涵是在“无原则的批判”中显现出来的。“意义生成”的意蕴首先显现为,学生不再是知识的被动接收者,而是主动的学习者。学生身份的变化,引发了教师身份的变化。教师身份转变为促进学习的实践智慧者。大学教学转向关心学习者的学习,而非人力资源的“供给”。大学教学即意义生成的意蕴,并不是独断的臆想,它显现于具体的大学教学现象中,即大学教学让生命、生活、生存去游戏。在游戏中,学习者“人化”,大学教学“教学化”。

绪论 1

一、问题的提出 1

二、概念的界定 4

第一章研究基础与研究设计 9

一、研究基础 9

二、研究方法 29

三、研究思路与主要观点 35

第二章大学教学意义:思想的批判 39

一、古代大学教学意义:笃向生存 39

二、现代大学教学意义:面向生活 69

三、后现代大学教学意义:走向生命 80

四、小结 92

第三章大学教学意义:语言的批判 94

一、已说的 94

二、从已说中找出未说的 100

三、从未说中找出要说的 102

四、要说什么? 104

五、小结 107

第四章大学教学意义:现实的批判 109

一、聆听先行者的足音 109

二、理论的再反思 117

三、进一步审视现状 122

四、大学教学意义的显现 125

五、以教师的幸福加以说明 133

六、小结 140

第五章 “意义生成”意蕴的显现 141

一、学生:作为能学者 141

二、教师:成为实践智慧者 151

三、师生关系:走向身体间性 163

四、教学过程:在语言理解中生成意义 176

五、关心教学论的转向 184

六、小结 192

第六章 “意义生成”现象的描述 194

一、“去思”式的讲授课 194

二、“无原则的批判”式的讨论课 200

三、“对话”式的辅导课 206

四、“经验”式的考试课 212

五、“文本接受”式的评讲课 218

六、小结 224

结语 227

参考文献 230

后记 235