第一部分 孤独症谱系障碍描述 3
第一章 历史 3
有关孤独症谱系障碍概念的演变 7
第二章 孤独症谱系障碍的本质 10
第三章 诊断 13
孤独症谱系障碍的各个亚群 14
第四章 孤独症谱系障碍儿童的行为表现 18
婴儿期行为 18
可诊断为孤独症谱系障碍的行为 20
社会互动方面的障碍 20
沟通方面的障碍 23
想象力方面的障碍 29
重复刻板的活动 30
其他的行为特征 33
动作 33
对感觉刺激的反应 35
焦虑与特殊恐惧 37
注意力与动机 38
特殊技能 38
不恰当行为 39
癫痫发作 41
成长过程中的变化 42
第五章 孤独症谱系障碍儿童知多少？ 44
患病率 44
数量在增加吗？ 45
发病年龄 46
男孩与女孩的比例 47
父母的职业 48
第六章 与孤独症谱系障碍或孤独症样行为相关联的疾病 49
一般的学习障碍 50
雷特氏综合征 51
脆性X综合征 52
获得性癫痫失语综合征 52
其他的神经疾病 53
严重的听力障碍 54
严重的视觉障碍 54
发展性语言障碍 55
语义-语用障碍 56
注意力、动作协调及知觉障碍 56
选择性缄默 57
各种精神疾病 57
剥夺的后果 59
第七章 孤独症谱系障碍的病因 61
先天性病因 62
大脑病变 63
心理功能失调 64
第二部分 帮助的途径 67
第八章 了解时间与空间 67
第九章 三合一障碍 73
社会互动 73
发展社会性接触 73
旅行、度假与社交场合 75
沟通 77
想象力 79
抵制变化与重复活动 79
第十章 减少不恰当行为 83
一般原则 83
发脾气与攻击性行为 87
药物使用 89
破坏与乱动他人的物品 90
自伤行为 92
好动与多动 94
在社会上令人窘迫的行为 95
特殊的恐惧 97
缺乏对真正危险的惧怕 100
刻板动作 101
进食问题 102
睡眠问题 104
安静、退缩的孩子 105
第十一章 基本技能教学 107
一般原则 107
技能发展模式 109
鼓励合作 109
训练上厕所 113
生活自理 114
帮助家务 116
玩具与游戏 117
体育活动 119
有重度学习障碍的儿童 120
身体健康 121
第十二章 有孤独症谱系障碍的婴儿 124
第十三章 仍然不能独立的青少年及成人 126
青少年 126
不适当行为 126
教育 127
休闲活动 127
性的发育 128
成人 129
就业 129
离开家庭 130
第十四章 能力较高的儿童、青少年及成人 131
定义及诊断 131
儿童期 132
在家和在学校的种种问题 132
让生活过得轻松些 133
青春期 137
独立的愿望 137
意识到自己有残疾 139
友谊与两性关系 140
因考试而产生的压力 142
成人生活 142
居住 143
就业 143
婚姻 145
精神疾病 146
过失及犯罪行为 148
与“正常”的界线 150
第十五章 兄弟姐妹问题 151
第十六章 家长面临的问题 154
第十七章 专业人员的作用 160
家庭医生 160
躯体疾病与残疾的治疗 161
儿科医生与精神科医生 162
诊断与医学研究 162
与家长一起讨论 163
精神紊乱的治疗 164
药物处方 164
牙科医生 164
临床心理学家 165
评估 165
行为管理 165
咨询 165
社会工作者 165
教育心理学家 166
教师 166
言语与语言治疗师 167
其他治疗师 167
各类顾问 168
日托中心的工作人员 170
寄宿中心的工作人员 170
“有效治疗方法”的鼓吹者 170
第十八章 为儿童和成人提供的服务 173
诊断与评估 173
身体疾病的医疗服务 174
精神科服务 174
牙科服务 175
临床心理学 175
各种社会服务 176
为家长提供实用的建议 177
学前机构 178
教育服务 178
随班就读，还是上特殊学校？ 179
特殊学校 181
上寄宿学校 183
非正统的教育方法 184
对特殊教育需要与“认定表的发放” 185
国家课程纲要 186
言语与语言治疗 187
物理治疗与作业治疗 187
音乐疗法与其他特殊治疗 187
就业服务 188
喘息驿站 189
成人的寄宿护理 189
如何寻找与评价服务设施 191
志愿者协会的作用 192
英国全国孤独症协会 192
地方孤独症协会 194
其他志愿团体 195
后记 196
推荐资源 197
附录1：论文拾珠 202
附录2：最新观点 208
译后记 213