第一部分 创新思维的学习力 1
公平竞争，不破坏征服 3
思考过的知识才能活用 5
学习不分“课内”或“课外” 7
适性发展，发挥所长 10
成功条件不在聪明，在人格特质 12
孩子本来就是独特的 14
一定要有标准答案吗？ 17
有多少孩子因为我们的无知，黯淡一生 19
戏剧和小说可启迪人心 22
从史书中体会人生道理 25
考试靠自己，不必钻轿底 28
会做梦的孩子有创意 31
尊重带来自重自爱 34
教育是最强大的力量 37
自卑的人，才需要伤害他人 40
是谁扼杀了孩子的创意？ 43
多给孩子一点发呆的时间 46
关键时刻要跟着直觉走 49
效法乔布斯的不同凡想 51
第二部分 决胜未来的脑实力 55
能适应新情境才是智慧 57
迷信社会应有科学态度 59
失之毫厘，差之千里 61
自知需要高度智慧 64
闲聊代表相互示好与结盟 66
把握儿童情绪发展的大脑敏感期 68
突破窠臼，创造新的可能性 70
谁说人是理性的？ 72
破解幻象与神迹 74
悲观并不是全然无用 76
你也被政客洗脑了吗？ 78
不相干，其实很相干 80
脑造影让我们更了解生命意涵 83
扫描大脑，真实意图无所遁形 86
古人的智慧可以挂回墙上了 89
选择愈多愈不快乐？ 92
网络阅读改变了大脑 95
在网络世界里，无法学会有效沟通 98
不理性的乐观影响决策 101
模仿是自动化历程 103
第三部分 美好生活的幸福力 107
成就大事，从小地方做起 109
多点鼓励，少些责备 111
做你喜欢的事，喜欢你做的事 113
尽力使别人更幸福 115
用“心”吸引人才 117
自然生态与观光发展可以兼得 119
看见知识的力量 121
把阅读融入生活中 123
心有期盼，便能忍受苦难 125
内省是做人的责任 127
来自不丹的幸福启示 129
人脑商机 131
生活有目标，活得没遗憾 134
一生至少做一件对别人有益的事 137
欲望有节制的人知足安乐 139
大学生应怀抱远大志向 142
幸福由快乐的小事累积而成 144
利他就是利己 147
待人宽厚是愚蠢的？ 150
礼貌是不变的价值 153
领偏乡孩子走进阅读之门 155
期待文化艺术生根茁壮 157
第四部分 公义社会的实现力 159
为官者当积极作为 161
不容颟预官僚漠视人民 163
不为一己之私操弄他人 165
换了位子，当真就换了脑袋？ 167
执法者不可乡愿 169
匡正粗鄙下流的恶质文化 171
“利”看得远就是“义” 173
惩治虐待外劳的幕后黑手 175
五十元买最后尊严 177
攻心为上比乱世用重典有效 180
行事可变通，但心中的尺不可变 183
勇敢面对不公义的事情吧 185
别当“盲从邻居”的选民 187
骗子夺走了我们对人的信任 190
好官出走，是人力资源的浪费 193
别把教授当作贼 196
学习尊重异己 198
附录 写给大学生的一封信 201