导言 高校目标管理：一个值得高度关注的课题 1
一 高校目标管理的历史来源与发展脉络 1
二 在我国加强高校目标管理研究的意义与价值 4
三 我国近年来高校推行目标管理的历程及成效 7
四 我国高校目标管理研究中存在的问题与原因 13
五 本书的基本原则与研究取向 16
六 本书的主要内容与基本结论 19
第一章 高校目标管理的概念及特征 25
第一节 高校目标管理的基本概念 25
一 目标的内涵及主要特征 25
二 目标管理的概念及含义分解 27
三 高校目标管理的概念、目标体系及其构成要素 30
第二节 高校目标管理的相关概念辨析 34
一 目标管理与计划管理 35
二 目标管理与绩效管理 38
三 目标管理与量化管理 43
第三节 高校目标管理的特征探讨 46
一 方向的明确性 46
二 校情的适应性 52
三 目标的多元性 58
四 设计的整体性 61
五 全员的参与性 66
六 操作的灵活性 70
七 激励的科学性 72
第四节 高校目标管理的时代价值 76
一 提高高校的竞争力 77
二 增强高校的适应力 77
三 拓宽高校的辐射力 78
第二章 高校目标管理的理论基础 80
第一节 科学管理理论 80
一 科学管理理论的基本观点 81
二 科学管理理论在高校目标管理中的理论价值 82
三 科学管理理论对高校目标管理的实践指导 83
第二节 个体行为理论 84
一 个体行为理论的基本观点 85
二 个体行为理论在高校目标管理中的理论价值 90
三 个体行为理论对高校目标管理的实践指导 94
第三节 团队管理理论 97
一 团队管理理论的基本观点 97
二 团队管理理论在高校目标管理中的理论价值 98
三 团队管理理论对高校目标管理的实践指导 99
第四节 竞争战略理论 100
一 竞争战略理论的基本观点 101
二 竞争战略理论在高校目标管理中的理论价值 102
三 竞争战略理论对高校目标管理的实践指导 103
第三章 高校目标管理的基本原则 106
第一节 目标兼顾原则 106
一 长期目标与短期目标兼顾 106
二 重点目标与一般目标兼顾 107
三 刚性目标与柔性目标兼顾 108
四 组织目标与个人目标兼顾 109
五 维持目标与创新目标兼顾 109
六 功利目标与精神目标兼顾 110
第二节 行动协调原则 110
一 目标制定时集思广益 111
二 目标分解时各展其长 111
三 目标实施时群策群力 112
四 目标考核时多元参与 112
第三节 全程监控原则 112
一 目标制定时明确职责 113
二 目标实施时关注境况 113
三 目标考核时维护公正 114
第四节 适时反馈原则 115
一 目标制定时加强双向沟通 116
二 目标实施中加强信息通报 116
三 目标考核中加强得失交流 117
第五节 有效激励原则 119
一 物质激励与精神激励相结合 119
二 正向激励与负向激励相配合 121
三 外在激励与内在激励相贯通 123
四 显性激励与隐性激励相补充 124
五 成就激励与期望激励相联系 125
第六节 合理授权原则 127
一 明确授权范围 128
二 选准授权对象 129
三 遵循授权要求 129
四 抉择授权方式 130
五 掌控授权状况 131
第四章 高校目标管理的过程分析 133
第一节 目标制定 133
一 论证决策 133
二 协商分解 137
三 定责授权 140
第二节 目标实施 142
一 咨询指导 142
二 监控督察 143
三 调整纠偏 144
第三节 目标考核 144
一 目标考核的基本内涵 145
二 目标考核的构成要素 146
三 目标考核的主要特征 148
四 目标考核的实施策略 149
第四节 总结反馈 173
一 反馈考核结果 175
二 有效实施奖惩 177
三 指出改进方向 179
第五章 高校目标管理的实证调查 180
第一节75所院校目标管理实施现状问卷调查报告 180
一 高校实行目标管理的基本情况 180
二 高校实行目标管理的方法与路径 185
三 高校实行目标管理的意义与局限 194
第二节9所高校目标管理综合调查与启示 196
一 调查概况 197
二 调查结果与分析 198
三 对策与建议 216
第三节 华中师范大学目标管理问卷调查分析报告 234
一 调查总体情况 234
二 调查数据结果 236
三 调查结果分析 263
第六章 高校目标管理中的规律探讨 271
第一节 主体与客体的关系 271
一 主客体关系的应然状态 272
二 主客体关系的实然状态 274
三 主客体关系的和谐状态 278
第二节 过程与结果的关系 282
一 过程与结果关注的焦点 282
二 过程与结果脱节的原因 285
三 过程与结果配合的途径 286
第三节 共性与个性的关系 289
一 共性的特征分析 289
二 个性的内涵解读 291
三 共性与个性的联系机制 295
第四节 适应与超越的关系 299
一 主动适应的现实需要 300
二 适度超越的理想追求 304
三 适应与超越的相互递进 306
第五节 定性与定量的关系 307
一 定性与定量考核相补充的价值所在 308
二 定性与定量考核相割裂的原因分析 309
三 定量与定性考核相结合的路径依赖 310
第六节 刚性与柔性的关系 313
一 刚柔相济的重要意义 313
二 刚柔相克的严重危害 316
三 刚柔相济的基本原理 318
第七节 集中与分散的关系 320
一 集中与分散相互依存的条件 320
二 集中与分散彼此冲突的表现 322
三 集中与分散交汇中和的措施 323
第八节 公平与效率的关系 326
一 效率是高校目标管理的本质体现 326
二 公平是高校和谐发展的前提 327
三 公平与效率兼顾是目标管理的理性选择 329
四 公平与效率兼顾应坚持的原则 331
第九节 激励与约束的关系 333
一 激励与约束的统一 333
二 激励与约束的对立 335
三 激励与约束的协调 336
第七章 高校目标管理实践探索——以华中师范大学为例 338
第一节 高校单位目标管理概述 338
一 高校管理工作的主要特性 338
二 高校实施单位目标管理工作的必要性 339
三 高校推行目标管理工作的可能性 341
四 高校目标管理的指导思想 341
五 高校目标管理二级单位的分类 342
第二节 高校单位目标管理过程 342
一 单位目标的制定 342
二 单位目标任务的内容 345
三 单位目标的考核 347
第三节 高校单位目标管理的效果 362
一 学校实施单位目标管理的效果 362
二 高校单位目标管理考核存在的问题 367
三 高校目标管理考核改进策略 370
附录 375
参考文献 391
后记 393