第一章 研究生教育质量评析 1
一、研究生教育发展基本概况 1
（一）在校研究生情况 1
（二）研究生导师情况 2
（三）研究生教育经费投入情况 2
二、研究生教育质量分析 4
（一）研究生招生规模保持小幅增长 4
（二）导师队伍基本满足研究生培养需求 5
（三）应用型高层次人才培养逐步符合社会需求 7
（四）来华留学研究生规模持续增长 8
（五）北京市、江苏省在学科视角下的省域、省属研究生教育排名中领先 10
（六）研究生满意度比上年提高 11
三、提高研究生教育质量的主要举措 12
（一）通过政策导向聚焦研究生教育质量提高 12
（二）不断完善研究生培养质量标准体系 13
（三）优化学科专业和人才培养结构 13
（四）深化研究生培养机制改革 13
（五）健全研究生教育质量评估制度 14
（六）加强科学道德和学风建设 14
四、制约研究生教育质量提升的主要问题 15
（一）研究生培养模式难以适应各类高层次人才成长需要 15
（二）课程教学在研究生培养中的作用未充分发挥 15
（三）学科结构及布局有待进一步优化 16
（四）部分研究生培养单位内部常态质量监控体系缺失 16
第二章 研究生教育质量热点议题 17
一、培养机制改革是全面提高研究生教育质量的前提 17
（一）宏观政策的制定与引导 17
（二）培养单位的探索与实践 19
（三）切实激发研究生培养机制改革的积极性和创造性 22
二、研究生教育学科整体水平评估彰显“质量文化” 23
（一）2012年学科评估的基本情况 24
（二）倡导“学科评价质量文化” 25
（三）获得社会广泛认可 26
（四）走出学科建设的内涵式发展之路 28
三、研究生学位的含金量引发关注 30
（一）就业难愈演愈烈与读研热持续走高 30
（二）就业岗位低技术化与“学历查三代” 32
（三）建立科学的研究生教育供给与需求机制 35
四、培养过程管理与质量监控受到重视 37
（一）“批量”与“放养” 37
（二）“牵手”与“放手” 38
（三）研究生教育质量保障体系建设的探索与实践 40
（四）按照研究生教育规律提高教育质量 43
五、科学道德与学风建设走向深入 44
（一）科学道德和学风建设宣讲教育 44
（二）《学位论文作假行为处理办法》的出台 47
（三）切实增强研究生遵守学术道德规范的自觉性 50
第三章 基于学科的省级研究生教育排名 51
一、31个省份研究生教育学科综合排名 51
（一）排名方法 51
（二）省域高校学科综合排名结果 51
（三）省属高校学科综合排名结果 52
二、31个省份研究生教育学科规模排名 53
（一）学科规模综合排名 53
（二）学科规模分项排名 55
三、31个省份研究生教育学科水平排名 59
（一）学科综合水平排名 59
（二）重点学科排名 61
（三）一级学科评估排名 66
四、31个省份研究生教育学科效益排名 70
（一）省域高校入围学科比例排名 70
（二）省属高校入围学科比例排名 71
第四章 研究生满意度调查 72
一、调查内容与样本 72
（一）调查目的 72
（二）调查内容 72
（三）调查样本 73
二、调查主要结论 76
（一）研究生总体满意度 76
（二）课程教学满意度 80
（三）科研训练满意度 83
（四）指导教师满意度 86
（五）管理与服务满意度 88
（六）专业学位研究生满意度 89
三、结果分析及建议 91
（一）研究生课程体系的合理性和课程内容的前沿性有待提高 91
（二）研究生参与科研工作的学术含量及所获科研补贴偏低 92
（三）管理与服务仍是研究生教育中的薄弱环节 93
（四）专业学位研究生校外导师及实践基地难以满足需求 94
附 研究生教育满意度调查问卷 96
第五章 关于研究生教育的国际述评 97
一、境外媒体及人士评述中国研究生教育 97
（一）美国研究生对中国研究生的评价 97
（二）中国研究生教育快速发展令日本产生危机感 99
（三）中国教育部门应对研究生教育规模与质量问题的政策 101
（四）中国研究生教育的大规模扩张及其问题 102
（五）中国研究生教育规模与质量问题的原因分析 103
二、国外研究生教育新动态 104
（一）研究生教育数量与质量 104
（二）专业学位研究生培养模式的变革问题 106
（三）美英研究生教育经费投入有增有减 109
（四）研究生教育的国际化趋向 111
附录 114
一、2012年中国学位与研究生教育质量要事志 114
二、2012年全国学科评估研究生培养单位排名 123
三、2012年全国优秀博士学位论文名单 128
四、2012年学位与研究生教育优秀博士学位论文名单 133
五、2012年全国学科评估各学科前10％名单 133
主要参考文献 139
后记 142