第一章 探索经历 1
一、探索快乐与艰辛 3
二、感悟课堂的真谛 14
三、我的发展愿景：做中国教育的袁隆平 25
第二章 理论基础 33
一、建构主义教育理论 35
二、后现代主义教育理论 37
三、以学生为中心教育理论 41
四、问题教学理论 50
第三章 基本模式 55
一、有效教学概念 57
二、基本模式框架 60
三、师生角色定位 68
第四章 课型创新 77
一、新课型含义及基本流程 80
二、如何选择与匹配新课型 84
第五章 行动策略 89
一、学生结构化预习行动策略 94
二、教师结构化备课行动策略 104
三、学生自主合作展示学习行动策略 112
四、教师智慧型导学行动策略 120
五、学生回归评价学习行动策略 125
六、教师回归评价指导行动策略 133
第六章 创建团队 147
一、重构概念 149
二、创建目的 150
三、原因分析 151
四、原理比较 155
五、创建策略 157
六、实现效果 172
第七章 问题工具 183
一、建立学科新课型体系 185
二、制订“课时计划” 186
三、认识问题学习工具单 189
四、开发问题学习工具单 190
《背影》问题导读—评价单 195
《背影》问题解决—评价单 198
《背影》问题训练—评价单 200
《确定位置》问题导读—评价单 202
《确定位置》问题解决—评价单 205
《录音新闻》问题导读—评价单 207
《录音新闻》问题生成—评价单 210
《录音新闻》问题训练—评价单 211
第八章 方案设计 213
一、何谓课堂学习方案设计 215
二、课堂学习方案设计法 218
《散步》课堂学习方案设计 221
《松鼠》课堂学习方案设计 226
三、课堂学习方案设计评价 229
四、备课文件夹使用与管理 233
五、课堂学习方案设计成功案例 235
新课程有效教学案例之01《姥姥的剪纸》课堂学习方案设计 236
新课程有效教学案例之02《组合图形的面积》课堂学习方案设计 240
新课程有效教学案例之03《Unit 6 Topic 1》课堂学习方案设计 244
新课程有效教学案例之04《圆和圆的位置关系》课堂学习方案设计 248
新课程有效教学案例之05《苏州园林》课堂学习方案设计 252
新课程有效教学案例之06《Review the passivevoice》课堂学习方案设计 256
新课程有效教学案例之07《万事通》课堂学习方案设计 261
第九章 课堂导学 267
一、“问题发现评价课” 270
二、“问题生成评价课” 272
三、“问题解决评价课” 274
四、“问题拓展评价课” 277
五、“问题综合解决课” 279
六、“单元回归评价课” 281
七、“能力测试评价课” 283
第十章 推广效应 287
一、直接效益分析 289
二、间接效应分析 292
三、成功案例分享 294
第十一章 致实践者 309
走出“套子”，实现价值 311
参考文献 329