第一章 辉煌的成就 潜在的危机 1
一、巨大的发展：走完了西方国家200多年的路程 1
二、1993：三件大事、三大困难 3
（一）教育上的三件大事 3
（二）教育上的三大困难 6
（三）“三穷”带来的潜在危机 15
三、“无教不兴”，“无师不成教” 21
（一）治穷先教育 21
（二）教师是希望之希望 24
第二章 稳定，从解决待遇入手 27
一、“教师，英雄” 28
（一）古老的职业，永恒的职业 28
（二）艰辛的职业，清贫的职业 30
（三）高尚的职业，奉献的职业 32
二、老大难的教师待遇问题 39
（一）历史上从未解决好的老问题 39
（二）波及面宽，影响深远的大问题 43
（三）多年、多次解决不了的难题 46
三、教师队伍动荡的缘由 50
（一）动荡不已的教师队伍 50
（二）流失与隐性流失 52
（三）根源在于教师的“五子不登科” 61
四、解决教师待遇问题的基本策略思想 68
（一）更新观念，树立教师劳动“高价值观” 69
（二）改革工资制度，实行“高薪制”，吸引教师回流 81
（三）教师权益法制化 92
第三章 新世纪教育与教师队伍的优化 96
一、未来世界教育的展望 96
（一）人类将进入“信息社会” 96
（二）现代人的现代性 100
（三）新世纪教育的特征 102
二、未来教师的素质要求 106
（一）对教师规范素质的企盼 106
（二）学生心目中的“好教师” 109
（三）未来的素质模型：全能型教师 114
三、优化队伍，迎接未来 121
（一）不适应发展的教师队伍 122
（二）优化队伍的主要对策 125
第四章 改革师范教育，壮大后备力量 138
一、改革是师范教育发展的大趋势 139
（一）师范教育发展的三个历史阶段 139
（二）师范教育发展的普遍不适应 144
（三）师范教育改革的世界趋势 147
二、我国师范教育改革和发展的策略 153
（一）我国师范教育发展的成就与面临的困难 153
（二）我国师范教育改革和发展的主要对策 160
后记 172