作者序 孩子的潜能，无限宽广 1
前言 保护，是尊重的开始 11
第一章 从赫尔辛基到台北 15
01给孩子成功机会，他们会学得更好 17
02自我突破，才是竞赛重点 23
03每个人都有成功的机会 26
04差点理论与公路行车之道 29
05不同的学习进程 33
06学习的乐趣 36
07数学，不只是演练与计算 40
08将数学运用于生活才是成功 45
09东西教育观的差异 47
10扬优批劣，不是最好的 51
第二章 老师辛苦了 55
11老师，才是关键！ 57
12教师尊严，来自专业 63
13好成绩，来自多元能力的好教师 67
14理论与实务并重 73
15不是每个人都适合当老师！ 80
16老师辛苦了！ 84
17他们，竟然可以选老师！ 88
18为何不敢跟老师说？ 92
第三章 与孩子一起蜕变 97
19女儿的同理心 99
20与孩子一起蜕变 103
21赏识与尊重 107
22青春与课业，可以双轨运行 109
23活在当下 115
24尊重，来自恰如其分的教育 121
25教育贵在养趣 127
26孩子的潜能，需要空间与时间来开发 133
27把时间还给孩子 140
第四章 亲师齐力，共同撑起百年大计 147
28误解 149
29相互提携，而不再相互责备 153
30回到事物的根源 155
31沟通比评量更为重要 159
32再思考一下不适任 163
33为何人才变庸才？ 167
34工会是专业与尊严的保障 171
35对谈机制 176
36芬兰的教师工会 178
37工会的角色 182
第五章 少子化背后的省思 185
38养不起的未来 187
39对生命权的重新省思 193
40为育儿津贴生孩子？ 197
41玛莉老师的产假 201
42史帝芬老师的陪产假 206
43生养儿女的假期，可以有多长？ 209
44托育中心 215
45找回幼儿教育的初衷 221
46让幼儿充分体验与探索 225
47发展学习的乐趣，协助孩子去探索 229
48享有公平的成长与学习起始点 233
后记 外国月亮，从来就没有比较圆 237