第一章 清华学人与中国原子能事业的开端 1
第一节 清华大学工程物理系早期发展历程概述 1
一、清华学人与中国原子能事业 1
二、筚路蓝缕开新篇 16
第二节 何东昌与工物系之渊源 17
小结 20
第二章 国家意识、国际战略与尖端科技 21
第一节 国家意识与尖端科技 21
一、民族国家与尖端科技 21
二、“全国一盘棋”的大科学体制 33
第二节 “尖端科技”与人才培养 35
一、尖端学科及其意涵 35
二、尖端专业之管理体制 41
第三节 对人才培养的整体认知 48
第四节 环境、团队与人才的成长 60
一、系风建设 60
二、制度建设 65
三、团队建设 66
四、典型案例 68
小结 70
第三章 人才培养的具体理念与策略 71
第一节 “又红又专” 71
一、清华大学与“又红又专”论 72
二、何东昌与“又红又专” 84
三、“又红又专”在工物系 94
四、“又红又专”，成就辉煌 98
第二节 理工结合：基础理论与工程实践相结合 106
一、院系大调整与清华变局 106
二、清华再度崛起的努力 111
三、注重基础，重视理论 115
四、重视实践和能力训练 129
五、理工结合的“威力” 140
第三节 “少而精”，抓核心 146
一、“少而精”在清华大学 146
二、何东昌与“少而精” 153
三、“和而不同” 165
第四章 极富特色的教学思想与策略 169
第一节 “循序前进”：遵循规律性与发挥创造性的结合 169
一、“循序前进”理念之演化进程 169
二、“循序前进”的教学论意涵 170
三、学理依据 175
四、来自现实的干扰 180
第二节 “因材施教”：照顾多数与选拔尖子相统一 182
一、因材施教在清华 182
二、工物系与因材施教 188
第三节 艰苦奋斗，唯实创新：革命精神与科学精神相结合 201
一、“不唯上，只唯实” 201
二、敢想敢做，追求卓越 213
三、在“时代曲折中”的为与守 221
四、影响与成效 229
五、清华200号 建堆又建人——清华工物系与中国核科技史上的经典案例 232
第四节 “清华的学生真棒！” 241
小结 242
第五章 何东昌教育实践的转型 244
第一节 参与起草“高校60条” 244
一、“高校60条”的历史意涵 249
二、何东昌与“高校60条” 257
第二节 何东昌之再起及其后续教育实践 259
一、在曲折中的探索 259
二、邓小平“拨乱反正”与何东昌东山再起 262
三、政治家的教育情怀与教育家的政治智慧 272
四、何东昌与清华大学之后续发展 282
小结 284
第六章 结语 287
一、蒋南翔与何东昌之间的关系 287
二、新中国教育史上的何东昌 292
三、何东昌及中国原子能事业 293
四、工物系：独特传统与辉煌成就 297
参考文献 304
一、档案 304
二、图书报刊资料 304
三、研究论文、文章及著作及其他 304
后记 311