第一章 概述 1
第一节 语言治疗的发展历史 1
第二节 语言交流的医学基础 2
一、语言交流的解剖与生理基础 2
二、正常儿童听觉、语言和交流能力的发育 13
第三节 语言交流的心理学基础 17
一、语言交流的心理过程 17
二、语言障碍与精神心理的关系 21
第四节 语言交流的文化与语言学基础 22
一、文化与语言 22
二、语音 22
三、文字 26
第二章 语言治疗的方法 31
第一节 语言与言语 31
第二节 语言治疗的途径和原则 31
第三节 语言治疗的要求和注意事项 34
第四节 语言治疗的辅助设备 36
一、语言障碍的辅助诊断设备 36
二、语言障碍的辅助康复设备 37
三、语言障碍患者的辅助交流设备 37
四、电子媒介对语言的影响 38
第五节 语言障碍的相关药物治疗 39
一、钙通道阻断药 39
二、脑激活剂类 39
三、中药类 40
第三章 与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学 41
第一节 概述 41
第二节 大脑语言区的影像解剖学 42
第三节 影像学检查技术 44
一、电子计算机体层扫描 44
二、磁共振成像 45
三、单光子发射计算机断层扫描 47
四、正电子发射体层摄影 48
第四节 与语言障碍相关的神经影像学表现 48
一、失语症的神经影像学表现 48
二、运动性构音障碍的神经影像学表现 51
第五节 与语言障碍相关的神经电生理学表现 51
一、脑电图 52
二、诱发电位 52
三、脑磁图 54
第四章 听力障碍 55
第一节 听力障碍的分类与病因 55
一、传导性耳聋 55
二、感音神经性耳聋 55
三、混合性耳聋 57
四、中枢性耳聋 57
五、伪聋 57
第二节 听力检查 57
一、基本概念 57
二、耳聋的分级 59
三、行为测听法 59
四、条件探索听力反应检查 59
五、听力计检查法 59
六、听诱发脑干反应 60
七、其他听力检查法 61
第三节 常见听力障碍的预防 61
第四节 助听器的类别与选配 62
一、助听器的分类 62
二、助听器选配适应证 63
三、助听器的选配 63
四、听力障碍对心理、社会方面的影响 64
第五节 电子耳蜗植入 64
一、原理 64
二、电子耳蜗的结构与类型 64
三、适应证与禁忌证 65
四、手术方法 65
五、术后护理与语言训练 65
第六节 听力障碍儿童的语言评价 65
一、概念 65
二、语言障碍表现 66
三、评价方法 66
第七节 听力障碍儿童的听觉语言训练 67
一、婴幼儿听觉发展过程 68
二、听觉训练注意事项 69
三、听觉训练的方法 69
四、构音训练 71
五、语言训练的方法 71
六、电子耳蜗植入后的语言训练 74
第五章 失语症 77
第一节 失语症概述 77
一、失语症的定义与病因 77
二、失语症的语言症状 77
第二节 失语症分类 80
一、失语症的分类 80
二、各类失语症的临床特征与病灶 80
第三节 失读症 82
一、各类失读症的临床特征与病灶 82
二、失读症的评定 84
三、失读症的康复治疗 84
第四节 失写症 85
一、失写症的概念与分类 85
二、失语性失写 85
三、非失语性失写 86
四、过写症 87
五、汉语失写检查法 87
第五节 失语法 89
一、失语法的定义 89
二、失语法的表现 90
三、失语法的评定 90
四、失语法的治疗 91
第六节 双语与多语失语症 91
一、双语失语和多语失语的定义 91
二、双语失语症的评估 92
三、双语失语症的康复治疗 93
第七节 原发性进行性失语症 95
一、定义 95
二、病因与病理 95
三、临床特点 96
四、诊断与分类 96
五、语言功能评估方法 97
六、康复治疗 98
第八节 失语症评定 98
一、国际常用的失语症检查法 98
二、国内常用的失语症评定方法 99
三、失语症严重程度的评定 100
四、失语症的鉴别诊断 100
五、失语症的评价报告及训练程序 102
第九节 失语症治疗的适应证、原则与预后 104
一、适应证和过程 104
二、治疗原则 105
三、主要机制 105
四、预后 105
第十节 Schuell刺激疗法 106
一、Schuell刺激疗法的原则 106
二、治疗程序的设定及注意事项 106
三、治疗课题的选择 108
第十一节 促进实用交流能力的训练 109
一、训练目的 109
二、训练原则 109
三、交流效果促进法 110
第十二节 阅读障碍的治疗 112
一、影响阅读理解的因素 112
二、阅读理解的训练方法 113
第十三节 书写障碍的治疗 116
一、临摹和抄写 117
二、指示书写阶段 118
三、自发书写阶段 119
四、失写症的治疗 120
第十四节 小组治疗 121
一、语言治疗小组 121
二、家庭咨询和支持小组 121
三、心理治疗小组 121
第六章 构音障碍 122
第一节 构音障碍的定义与分类 122
一、定义 122
二、分类 122
第二节 运动性构音障碍的评定与治疗 122
一、运动性构音障碍的定义和分类 122
二、构音障碍评定 123
三、运动性构音障碍的治疗 132
四、脑瘫儿童构音障碍治疗 135
第三节 功能性构音障碍 138
一、功能性构音障碍的定义与原因 138
二、功能性构音障碍的诊断 138
三、构音评价 139
四、训练原则 140
五、训练计划的制定 140
六、构音训练 141
第七章 腭裂 143
第一节 腭裂的概念与语音表现 143
第二节 评价 146
一、构音器官的形态与功能评定 146
二、腭咽闭合功能的相关评定 147
三、构音评定 149
四、其他相关检查 149
第三节 腭裂的构音训练 150
一、语音训练的时间与方式 150
二、腭裂术后语音训练的原则与注意事项 151
三、腭咽闭合不全的训练 151
四、语音训练的顺序与内容 152
五、腭裂术后常用的语音训练方法 152
六、腭裂术后异常语音的生物反馈治疗 153
第八章 发声障碍 154
第一节 发声的基础与生理 154
一、喉 154
二、声带与声门 154
三、声道与共鸣腔 155
四、气流与声门下压力 155
五、声音的描述 155
第二节 发声障碍的种类与表现 156
第三节 发声障碍的常见评价方法 158
一、主观感知评价 158
二、客观检查评价 159
第四节 发声障碍的康复与预防 162
一、原则 162
二、常见康复训练方法 163
三、预防与治疗 164
第五节 无喉者语言训练 165
一、无喉者的概念 165
二、食管发声训练方法 166
第九章 口吃 167
第一节 口吃的定义、原因与症状 167
一、口吃的定义 167
二、口吃的原因 167
三、容易出现口吃的情况 167
四、口吃症状和类型 168
第二节 口吃的评价 169
一、问诊 169
二、无阅读能力前儿童口吃的评价 169
三、有阅读能力儿童和成人期口吃的评价 170
第三节 口吃的治疗 170
一、口吃治疗的标准 170
二、对口吃儿童父母的指导 170
三、建立专门流畅性技巧 172
四、成人口吃的治疗 174
第十章 儿童语言发育迟缓 176
第一节 概述 176
一、语言发育迟缓的定义与病因 176
二、语言发育迟缓的表现 177
第二节 儿童语言发育迟缓的评价与诊断 178
一、评价儿童语言发育迟缓的目的 178
二、儿童语言发育迟缓的评价流程与内容 178
三、汉语儿童语言发育迟缓评价法 182
第三节 语言发育迟缓训练概论 187
一、训练原则 187
二、训练目标 188
三、训练方式 188
四、治疗师对儿童反应的处理方法 188
五、增进互动沟通的技能 189
六、训练程序的制定 190
第四节 语言发育迟缓训练方法 190
一、注意力的训练 190
二、交流态度与交流能力的训练 191
三、语言符号与指示内容关系的训练 192
四、文字训练 195
五、语言环境与儿童语言发育 196
第十一章 吞咽障碍 197
第一节 正常吞咽的解剖生理学基础 197
一、吞咽相关的正常解剖 197
二、正常人的吞咽过程 198
三、吞咽过程的神经控制 198
第二节 吞咽障碍的原因与临床表现 200
一、概述 200
二、引起吞咽障碍的原因 201
三、吞咽障碍的临床表现 203
第三节 吞咽障碍的评估 203
一、临床评估 203
二、实验室评价 212
三、吞咽障碍评价流程 216
第四节 吞咽障碍的治疗 217
一、对吞咽障碍患者及其家属的健康教育及指导 217
二、吞咽器官运动训练 217
三、温度刺激训练 221
四、摄食直接训练 222
五、电刺激 226
六、球囊扩张术 228
七、针灸治疗 229
八、药物治疗 229
九、采用辅助具进行口内矫治 229
十、手术治疗 229
第十二章 其他原因引起的语言障碍 230
第一节 认知功能损害对语言交流的影响 230
第二节 精神心理障碍对语言交流的影响 233
一、焦虑 233
二、抑郁 234
三、精神分裂症 236
第三节 痴呆 237
一、痴呆的定义与分类 237
二、阿尔茨海默病的临床表现 238
三、阿尔茨海默病的诊断要点 238
四、阿尔茨海默病的语言障碍 239
第四节 口颜面失用和言语失用 240
一、口颜面失用 240
二、言语失用 241
第五节 孤独症 243
一、病因 243
二、临床表现 243
三、诊断与评估 244
四、治疗 246
第六节 缄默症 250
一、功能性缄默症 250
二、器质性缄默症 251
三、缄默症的治疗重点 252
参考文献 253