前言 1
学科论：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 3
第一章 教育工程学的历史回顾 3
第一节 学科萌芽与观念奠基时期 3
第二节 学科创建与体系成形时期 7
第二章 教育工程学的现状反思 10
第一节 理论研究反思 11
第二节 实践问题分析 15
第三章 教育工程学的研究转向 19
第一节 教育工程对象的廓清 20
第二节 教育工程方法的定位 28
本体论：“掀起你的盖头来，让我看看你的脸” 39
第四章 教育工程项目的时空结构 39
第一节 教育工程项目空间结构分析 40
第二节 教育工程项目时间结构分析 48
第五章 教育工程项目的复杂结构 57
第一节 宏观视野中的教育工程项目的复杂性 58
第二节 微观视野中的教育工程项目的复杂性 63
方法论：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” 75
第六章 教育工程项目的结构化和封装 75
第一节 教育工程项目的结构分解 76
第二节 教育工程项目的结构封装 92
第七章 教育工程过程的规范化与改进 105
第一节 教育工程过程的成熟度模型 106
第二节 教育工程过程的规范化与改进 114
第三节 组织绩效管理的规范化与改进 121
实践论：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 143
第八章 “211工程”建设存在的若干问题与对策 143
第一节 项目概述 143
第二节 问题与对策 149
第九章 “加强中国西部基础教育能力”案例分析 160
第一节 项目简介 160
第二节 经验与启示 164
第十章 略谈教育工程学与教育技术学、教育管理学的关系 171
参考文献 174
本书结构 180
附录 181
后记 184