绪论 1
一 选题研究的意义 1
二 研究框架及主要内容 5
三 研究方法及方案设计 7
四 重点难点及创新之处 11
五 核心概念界定 13
第一章 儿童社会性发展与留守儿童研究 15
第一节 儿童社会性发展的内涵及重要理论 15
一 儿童社会性发展的内涵 15
二 儿童社会性发展的重要理论 16
第二节 留守儿童研究的回顾与反思 21
一 留守儿童研究的社会背景及源流 22
二 留守儿童研究的发展脉络 23
三 留守儿童研究的学科视角及所关注的问题 26
四 留守儿童研究的反思 34
第三节 生态系统论对农村留守儿童社会性发展研究的启发意义 38
一 布朗芬布伦纳的生态系统论模型分析 38
二 生态系统论对农村留守儿童社会性发展研究的启发意义 41
第二章 家庭：西北地区农村留守儿童社会性发展进程中力量弱化 43
第一节 西北地区农村青壮年人群流动趋向及村落特性 43
一 农村青壮年人群流动趋向 43
二 农村青壮年人群流动的动因——一位壮劳力的一笔账 45
三 村庄常驻“三留人群”——留守儿童、留守老人与留守妇女 47
第二节 家庭对西北地区农村留守儿童社会性发展影响弱化：依恋渴望与情感疏离 53
一 留守儿童家庭生活状态 53
二 留守儿童学业成绩与校园表现 61
三 留守儿童对外出务工父母的依恋渴望与情感疏离 68
第三节 留守妈妈的专制型养育方式与祖辈监护人的纵容型、忽视型养育方式对留守儿童社会性发展的不利影响 79
一 留守儿童监护人的基本情况 79
二 留守妈妈的专制型养育方式对留守儿童社会性发展的不利影响 81
三 祖辈监护人对留守男童的纵容型养育方式及对其社会性发展的不利影响 87
四 祖辈监护人对留守女童的忽视型养育方式及对其社会性发展的不利影响 91
第三章 电视与网络：西北地区农村留守儿童的“精神抚育者” 96
第一节 西北地区农村媒介生态环境 96
一 电视地位稳固，广播、报刊日趋衰落，网吧快速推进 96
二 有线与数字电视收费较高，村民选择安装各型号卫星接收器 100
三 媒体内容与农村受众需求差异较大，“农村频道”严重不足 102
四 留守群体，媒介娱乐功能首当其冲；外出务工群体，媒介信息获取意识较强 105
第二节 电视：西北地区农村留守儿童重度依赖的“精神抚育者” 108
一 留守儿童偏好动漫绘本，报刊与文学、科普类儿童读物接触率低 109
二 长时间居家收看电视，使留守儿童同伴交往活动显著减少 114
三 留守儿童对电视媒体重度依赖：精神需求的内在召唤 120
第三节 网络：留守儿童青春期自我认同冲突的减压阀 131
一 留守儿童网络接触的主要途径——网吧 131
二 网络：留守儿童青春期自我认同冲突的减压阀 134
第四章 大众媒介对西北地区农村留守儿童社会认知的影响 144
第一节 动画片促进留守幼童语言认知发展 145
第二节 电视中的角色形象定位引导留守儿童性别角色认知 152
第三节 黄金时段播放的鬼片导致留守儿童生命认知偏差 155
一 媒介中的恐怖内容对儿童影响的主要观点 155
二 黄金时段播放的鬼片导致留守儿童生命认知偏差 157
第四节 电视商业广告培育留守儿童品牌认知 168
一 电视商业广告对农村儿童影响的重要研究 168
二 电视商业广告培育留守儿童品牌认知 170
第五章 大众媒介对西北地区农村留守儿童社会态度的影响 177
第一节 高强度收看电视与短期城市生活经历促使留守儿童对社会公平与安全缺乏信心 177
第二节 漠然与厌恶：媒介中涉性内容与留守儿童教养方式导致留守男童与女童性态度差异显著 182
一 媒介中涉性内容与留守儿童教养方式导致留守男童与女童性态度差异显著 182
二 留守男童与留守女童性态度差异所引发的问题 190
第三节 偶像剧中城市生活浮华呈现激发留守儿童渴望远离乡村生活 193
一 媒体中展现的城市生活对农村受众影响的重要研究 193
二 都市偶像剧中城市生活浮华呈现激发留守儿童渴望远离乡村生活 195
第六章 大众媒介对西北地区农村留守儿童社会行为的影响 202
第一节 偶像崇拜对留守儿童模仿与规避行为的双向影响 202
一 留守男童与留守女童所崇拜的偶像及获知偶像的来源 202
二 留守儿童崇拜偶像的类型转变及其原因 205
三 偶像崇拜对留守儿童模仿与规避行为的双向影响 208
第二节 公益类广告激励留守儿童亲社会行为 214
第三节 留守儿童对媒介中的正义暴力行为的高度认同与冲突解决的行为取向 219
一 60年来媒介暴力对儿童影响研究的一些主要观点 219
二 留守儿童对媒介中的暴力内容的偏好 223
三 留守儿童对媒介中的正义暴力行为的高度认同与冲突解决的行为取向 232
第七章 改善西北地区农村留守儿童信息接收环境的两个层面：大众媒介与公共文化服务 244
第一节 大众媒介层面：改善媒介信息传播环境 244
一 提升多类型儿童教育性电视节目自制能力与保证播出时段 244
二 细化寒暑假和双休日的黄金时间段电视节目及广告内容规制 251
三 对媒介中的偶像进行多角度呈现 254
四 媒体应多诉说出身平民的城市奋斗者的故事 256
五 净化网游内容及加强农村网吧通宵容留未成年人的监管 256
第二节 公共文化服务层面：建立服务于西北地区农村留守儿童的图书馆三层支撑体系 257
一 建立服务于西北地区农村留守儿童的图书馆三层支撑体系 257
二 图书馆三层支撑体系服务于西北地区农村留守儿童的路径 265
第八章 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的构建与实践路径 268
第一节 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的构建 268
一 推进西北地区农村留守儿童媒介素养教育三方联动 269
二 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的构建 276
第二节 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的实践路径 287
一 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶的实践路径 288
二 同步启动媒介素养教育农村社区（村子）行动 292
三 对农村中、小学教师进行媒介素养教育培训 292
结语 294
参考文献 296
附录1 留守儿童调查问卷及深度访谈提纲 305
附录2 留守儿童监护人调查问卷及深度访谈提纲 325
附录3 留守儿童外出务工父母调查问卷及深度访谈提纲 332
附录4 非留守儿童调查问卷及深度访谈提纲 339
附录5 非留守儿童父母调查问卷及深度访谈提纲 358
附录6 教师调查问卷及深度访谈提纲 365
附录7 留守儿童及非留守儿童观察记录表 370
附录8 调研执行过程中的部分照片 372
后记 381