第一章 学前教育基础概况 1
第一节 学前教育的内涵 2
一、教育 2
二、学前教育 2
三、幼儿教育 3
第二节 学前教育的意义 4
一、学前教育对人的发展的价值 4
二、学前教育对教育事业、家庭和社会的价值 6
第三节 我国学前教育的产生及发展历程 7
一、我国学前教育的产生及影响因素 8
二、中国近现代学前教育的发展及影响因素 8
三、中国学前教育的发展现状及发展目标 11
第四节 国外学前教育的产生及发展历程 13
一、国外学前教育的产生 14
二、国外学前教育的发展历程及相关理论 14
第二章 学前教育的目标、任务和原则 19
第一节 学前教育的目标 20
一、学前教育目标制定的依据 20
二、我国学前教育目标的层次结构 21
三、制定幼儿园教育目标时要注意的问题 26
第二节 学前教育的任务 27
一、按照保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展 27
二、幼儿园教育为家长安心工作和学习提供便利条件，从而解决了家长的后顾之忧 28
三、幼儿园肩负着提升家长的育儿理念，帮助家长正确地进行家庭教育的任务 28
第三节 学前教育的原则 29
一、教育的一般原则 29
二、教育的特殊原则 33
第三章 学前儿童的全面发展教育 39
第一节 学前儿童健康教育 40
一、学前儿童健康教育的内涵 40
二、学前儿童健康教育的意义 40
三、学前儿童健康教育的内容 41
四、学前儿童健康教育的指导要点 41
第二节 学前儿童语言教育 45
一、学前儿童语言教育的内涵 46
二、学前儿童语言教育的意义 46
三、学前儿童语言教育的内容 47
四、学前儿童语言教育的指导要点 48
第三节 学前儿童科学教育 51
一、学前儿童科学教育的内涵 51
二、学前儿童科学教育的意义 51
三、学前儿童科学教育的内容 52
四、学前儿童科学教育的指导要点 53
第四节 学前儿童艺术教育 56
一、学前儿童艺术教育的内涵 56
二、学前儿童艺术教育的意义 56
三、学前儿童艺术教育的内容 58
四、学前儿童艺术教育的指导要点 59
第五节 学前儿童社会教育 61
一、学前儿童社会教育的内涵 61
二、学前儿童社会教育的意义 61
三、学前儿童社会教育的内容 62
四、学前儿童社会教育的指导要点 64
第四章 幼儿与教师 67
第一节 幼儿 68
一、儿童观与儿童发展 68
二、制约儿童身心发展的因素 72
第二节 幼儿教师 76
一、幼儿教师的角色定位 76
二、幼儿教师的劳动特点 80
三、幼儿教师的职业素养 81
第三节 幼儿与教师的关系 87
一、幼儿与教师的关系定位 88
二、建立和谐的师幼关系 88
第五章 幼儿园环境和设备 93
第一节 园所环境的建筑要求 94
一、园所基地的选择 94
二、园所建设的安全要求 94
三、幼儿园用地要求 95
第二节 园所环境设备的配备要求 98
一、幼儿园设施设备的配备原则 98
二、幼儿园需要配备的设施设备 101
第三节 幼儿园班级环境创设的要求 104
一、幼儿园班级环境创设的原则 104
二、幼儿园班级环境创设的要求 107
三、幼儿园班级环境创设的技巧和策略 110
第六章 幼儿园课程 122
第一节 幼儿园课程概述 123
一、幼儿园课程的定义 123
二、幼儿园课程的特点 124
第二节 幼儿园课程要素 126
一、幼儿园课程目标 126
二、幼儿园课程内容 128
三、幼儿园课程的组织和实施 129
四、幼儿园课程评价 131
第三节 幼儿园课程类型和课程模式 134
一、幼儿园课程类型 134
二、幼儿园课程模式 135
三、几种经典的幼儿园课程方案的介绍 136
第四节 我国幼儿园课程的发展与变革 145
一、课程理念的变革 145
二、课程目标的变革 146
三、课程内容的变革 146
四、课程实施的变革 146
五、课程评价的变革 147
第七章 幼儿园教育活动 149
第一节 幼儿园生活活动 150
一、幼儿园生活活动的目标 150
二、幼儿园生活活动的组织原则 151
三、幼儿园生活活动的组织与实施 152
第二节 幼儿园学习活动 165
一、幼儿园学习活动的分类 165
二、幼儿园学习活动的组织形式 166
三、幼儿园学习活动需要教师关注的要点 166
四、幼儿园学习活动的实施过程 167
第三节 幼儿园游戏活动 175
一、幼儿游戏的基本理论 175
二、幼儿游戏活动的基本特征 177
三、幼儿园游戏活动的基本原则 178
四、幼儿园游戏活动的分类 178
五、幼儿园游戏活动的指导与实施 181
第四节 幼儿园区域活动 196
一、幼儿园活动区的分类 196
二、幼儿园活动区的教育作用 197
三、幼儿园活动区活动计划的制订 199
四、活动区的指导策略 203
第五节 幼儿园户外活动 206
一、幼儿园户外活动的内容 206
二、幼儿园户外活动的原则 208
三、幼儿园户外活动对教师的要求 209
四、幼儿园户外活动的指导策略 210
第八章 幼儿园教育评价 217
第一节 幼儿园教育评价的含义、目的与内容 218
一、幼儿园教育评价的含义 218
二、幼儿园教育评价的目的 218
三、幼儿园教育评价的内容 218
第二节 幼儿园教育评价的类型和原则 221
一、幼儿园教育评价的类型 221
二、幼儿园教育评价的原则 223
第三节 幼儿园教育评价的功能和方法 225
一、幼儿园教育评价的功能 225
二、幼儿园教育评价的方法 226
三、幼儿园教育评价需注意的问题 230
第九章 幼儿园与家庭、社区的合作 233
第一节 幼儿园与家庭的合作 234
一、幼儿园开展家庭工作的意义 234
二、幼儿园开展家庭工作的原则 235
三、幼儿园家庭工作的方式和方法 235
第二节 幼儿园的社区教育 248
一、如何理解社区、社区教育 248
二、幼儿园与社区合作的现状 249
三、幼儿园开展社区工作的策略 249
第十章 幼小衔接 254
第一节 幼小衔接的含义与意义 255
一、幼儿园与小学的差异 255
二、幼小衔接的含义与意义 256
第二节 幼小衔接的内容与策略 257
一、幼小衔接工作的内容 257
二、我国现阶段幼小衔接存在的问题 259
三、我国幼小衔接工作的策略 260
四、国外主要国家的幼小衔接策略 261
附件 265
附件一 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 265
附件二 《3—6岁儿童学习与发展指南》 280
参考文献 305