第一章 制度性话语下教师专业建构 1
一、专业话语与教师专业化建构 1
二、教师专业制度性话语建构 7
第二章 技术理性话语下教师专业建构 13
一、技术理性话语的历史演变 13
二、技术理性话语对教学专业建构 16
三、技术熟练者的专业发展 20
第三章 实践理性话语下教师专业建构 26
一、实践理性话语下教师专业特征 26
二、实践理性话语下教师专业形象建构 33
二、实践理性话语教师专基础建构 35
三、反思性实践家的职前教育与在职研修 38
第四章 解放理性话语下教师专业建构 44
一、解放理性话语下教师专业形象建构 44
二、解放理性话语下教师专业基础建构 45
三、教师专业发展：教育自传探究 53
四、个人知识的构成、形态及表征 59
四、个人知识的生成 69
第五章 儒学话语下教师专业建构 81
一、儒学话语下教师专业形象建构 81
二、儒学话语下教师专业基础建构 86
第六章 后专业话语下教师专业建构 101
一、后专业话语下教师形象建构 101
二、后形式话语下教师专业基础建构 105
三、后形式实践家的教师教育 106
第七章 身份认同话语下教师专业发展 126
一、专业身份认同话语概述 126
二、教师专业身份认同的影响因素 137
三、专业身份认同话语下教师专业自主 142
第八章 反思话语下教师专业发展 154
一、反思话语的含义、特征与功用 159
二、反思话语下教师职前培养 171
三、反思话语下教师在职研修 179
参考文献 191